上海民墻廣告 東方網(wǎng)3月10日音訊：又到升學(xué)季，回想起一年前的“幼升小”擇校閱歷，家住奉賢的，吳賢慨嘆萬千。去年此時(shí)，經(jīng)過深思熟慮后，她做出了一個(gè)令人大跌 眼鏡的決議，放棄了幾所在百，姓心中頗具口碑的學(xué)校，選擇了家門口的一所新學(xué)校———奉賢區(qū)育賢小學(xué)。育賢小學(xué)正是，奉賢區(qū)首批進(jìn)入集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校，也是 “奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)”的一員。實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著二十多年的，辦學(xué)經(jīng)歷，在奉賢的教育史上被稱之為“夢(mèng)之隊(duì)”。“我們就是沖著集團(tuán)化辦學(xué)去的，很慶幸，我們 趕上了，成為了第一批受益者!”吳賢說。
據(jù)悉，經(jīng)過近一年的推進(jìn)，奉賢首批已樹立5個(gè)學(xué)區(qū)集團(tuán)，掩蓋南橋城區(qū)9所學(xué)校13個(gè)校區(qū)，惠及1萬余名學(xué)生。
新校來了名校主干教員
開學(xué)后，吳賢和女兒就嘗到了集團(tuán)化辦學(xué)的甜頭。女兒班上的英語教師范莉，就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)選送到育賢支教的主干教員，一位四十幾歲的成熟教員。有一次，吳賢 向范教師探聽女兒的英語學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)教師翻開記載本的霎時(shí)，吳賢驚呆了。“上面密密麻麻記載了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，以至每一次口語和小練習(xí)的狀況，存在的 問題和需求努力的方向。教師不只有著豐厚的教學(xué)經(jīng)歷，而且，對(duì)每個(gè)孩子都如此上心，我們家長(zhǎng)還有什么理由不放心呢?”吳賢說。
去年年底， 女兒還參與了實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)小紅星兒童團(tuán)入團(tuán)典禮，當(dāng)看到女兒站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大致育館內(nèi)領(lǐng)誓時(shí)，吳賢感到無比欣喜。“此刻，我愈加感遭到集團(tuán)化辦學(xué)的魅 力，集團(tuán)活動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)了很多表現(xiàn)時(shí)機(jī)和開展平臺(tái)，讓孩子愈加自信!”吳賢說，“在名校的率領(lǐng)下，我置信這所學(xué)校會(huì)越來越好。”
積極推進(jìn)“四個(gè)一體化”
奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成立于2015年4月，由奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和奉賢區(qū)育賢小學(xué)組成。“集團(tuán)積極推進(jìn)學(xué)校管理一體化、教員隊(duì)伍一體化、教育教學(xué)一體 化、評(píng)價(jià)考核一體化，特別是在教員隊(duì)伍活動(dòng)上，請(qǐng)求各校每年參與交流的教員(含中層干部)比例不少于10%。”奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)金哲民說，去年集團(tuán)成立 后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)就派出了副教誨主任何超英全面管理育賢小學(xué)的教學(xué)工作，同時(shí)，還派出了幾位主干教員進(jìn)駐、“走校上課”。
面對(duì)一所新學(xué)校 (5個(gè)教學(xué)班，教職工人數(shù)22人，大多是青年教員)，何超英在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理上下了苦功夫，他們整合集團(tuán)資源，應(yīng)用“名師帶教”、“主干送教”等多種方式帶 動(dòng)育賢小學(xué)青年教員的專業(yè)生長(zhǎng)。針對(duì)育賢小學(xué)教研組人數(shù)少、有幾個(gè)小學(xué)科教研組只要一兩位教員的現(xiàn)狀，集團(tuán)在教研組建立方面展開了結(jié)合教研系列活動(dòng)，在大 集體中辭別孤獨(dú)的“一個(gè)人的教研”。
作為奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的專職書法教員，韓笑成了集團(tuán)第一批“走校上課”的教員，目前，她每周為育賢小 學(xué)一年級(jí)三個(gè)班學(xué)生上書法課。金哲民引見，不只如此，實(shí)驗(yàn)小學(xué)陶藝課程特征教員張鳴、合唱課程特征教員唐怡等，也不定期前往育賢小學(xué)指導(dǎo)，盡早讓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 的特征校本課程成為教育集團(tuán)的特征共享課程。
在近一年的交融中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)已構(gòu)成了管理人員蹲點(diǎn)調(diào)查制度、校際師徒結(jié)對(duì)制度、專長(zhǎng)學(xué)生校際活動(dòng)培育制度、學(xué)生活動(dòng)校際交流制度、同窗科教員集體備課制度等十大制度。
“教育聯(lián)盟體”成新亮點(diǎn)
據(jù)奉賢區(qū)教育局局長(zhǎng)施文龍引見，目前，奉賢區(qū)首批已樹立5個(gè)學(xué)區(qū)集團(tuán)，分別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)區(qū)集團(tuán)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)區(qū)集團(tuán)、匯賢中學(xué)學(xué)區(qū)集團(tuán)、育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)區(qū)集團(tuán)、南橋小學(xué)學(xué)區(qū)集團(tuán)等，掩蓋南橋城區(qū)9所學(xué)校13個(gè)校區(qū)。待獲得成熟的經(jīng)歷和機(jī)制后，將在全區(qū)學(xué)校全面展開。
在學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)向全區(qū)掩蓋的過程中，奉賢南橋新城公建配套的6所新學(xué)校，青溪中學(xué)、尚同中學(xué)、金水苑中學(xué)、明德外國(guó)語小學(xué)、思言小學(xué)、金水苑小學(xué)自發(fā)組成“新城教育聯(lián)盟體”，抱團(tuán)取暖、自主開展，構(gòu)成新的亮點(diǎn)。
“‘新城教育聯(lián)盟體，本質(zhì)是一種‘學(xué)校和教員生長(zhǎng)共同體，，我們6所學(xué)校正好是三對(duì)相對(duì)應(yīng)的中小學(xué)，教育理念具有一定的銜接性，生源對(duì)口招生，一切學(xué)校 在同一新城區(qū)域。新教員比例高，對(duì)促進(jìn)新教員生長(zhǎng)有共同的需求。”青溪中學(xué)校長(zhǎng)薛晨紅說，基于這樣的思索，幾所學(xué)校成立了聯(lián)盟，在教員考評(píng)、培訓(xùn)制度上實(shí) 現(xiàn)了共享。
不只如此，為了均衡南橋新老城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校的共同開展，奉賢區(qū)還提出了“樹立嚴(yán)密型辦學(xué)資源聯(lián)盟”的發(fā) 展戰(zhàn)略，探究更大范圍的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”培育工程，即以城區(qū)學(xué)校為主體與某一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)成嚴(yán)密型的辦學(xué)資源聯(lián)盟。2015年啟動(dòng)第三輪辦學(xué)資源聯(lián)盟，設(shè)置了 13個(gè)辦學(xué)資源聯(lián)盟，以此推進(jìn)南橋新城優(yōu)質(zhì)教育資源向
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校輸出，提升
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)程度
