上海墻體廣告設計 東方網3月17日音訊：還未入園、仍衣著尿不濕、不到三歲的小寶寶，竟然也被家長送進了英語培訓班參與試聽課。記者近日走,訪多家少兒英語培訓班發 現，一些送進英語培訓機構的孩子，越來越低齡化。言語專家指出，過早地讓寶寶接觸外語培訓，有可能干擾到,其后續母語的學習；另外，假如過早地把寶寶送進培 訓班，毀壞了孩子對學習言語的興味，將得失相當。
培訓課上的“局外人”
沈女士的兒子才兩歲多，還沒有,入園，就開端被帶著去英語培訓機構聽一些試聽課。“一方面想經過試聽，在不同的培訓機構之間做個比擬；另外，也想看看孩子能,否承受培訓機構的環境和教師。”
記者在走訪中發現，把低幼兒童往培訓機構里送的家長，并非個案。近幾日，記者以家長的名義申請了幾家少兒英語培訓機構的試聽課，發現有一些衣著尿不濕、 尚未入園的小朋友，由家長帶著呈現在培訓機構。由于年齡太小，這些小朋友對家長有著極高的依賴，當被請求進入教室時，不愿和大人分手，當場哭鼻子。培訓機 構的教師只好在教室的玻璃門外增設座椅，布置家長陪同。
雖然培訓機構所開設的授課班級以混齡編班居多，不過記者發現，在試聽課上，年齡太小的小朋友即使可以安靜地坐在教室里，但一直是“局外人”，心猿意馬，兩只小眼睛時不時地端詳玻璃門窗外父母的身影，完整沒有心機聽教師講授的內容。
培訓機構竭力游說
在走訪中，記者發現，培訓機構大多都強調“3-6歲是言語敏感期”，宣傳稱低幼年齡的英語培訓以外教口語為主，并不會讓孩子覺得到累。
“我們的課程都是一個外教配名中方教師，上課的方式也十分情形化，還交叉著興趣性的游戲互動環節，孩子漸漸會順應的。”某培訓機構的課程參謀對記者說， 他們的外教普通不會照本宣科地教孩子識單詞，記單詞，而是經過本人共同的教材，讓孩子們像外國小朋友那樣學會拼讀發音，自但是然學會單詞。至于家長們掛念 的諸如“孩子本人不曉得上廁所”等詳細問題，課程參謀竭力給家長吃“定心丸”，“不是讓孩子一整天都呆在培訓班里，打個比如，假如你把孩子送進托兒所，難 道你也不放心嗎？”
“聽了幾課就消除念頭了”
雖然培訓機構的宣傳聽上去挺不錯，不過沈女士帶兒子試聽了幾節課后，就 消除了送兒子進培訓班的念頭。“我帶兒子來試聽課的初衷，是思索到兒子性格內向，想找個時機讓他多接觸一下小同伴，鍛煉鍛煉。幾堂課試聽下來，覺得兒子比 較黏大人，從心理上大約還未渡過斷奶期，假如真的送進培訓班，哭哭鬧鬧，學不到東西不要緊，讓孩子不快樂，大人也心疼啊！”
專家：過早讓孩子學英語一定可取
不論是家長主動，還是在培訓機構宣傳游說下家長半推半就，在言語學專家看來，過早的送小朋友去培訓英語，一定可取。
復旦大學言語學教授申小龍表示，學齡前兒童學習英語的問題，要從多方面來考量，比方兒童的思想優勢是形象思想，英語是一種依托左腦語音剖析的單腦言語， 不像漢語漢字這樣可以同時調動左右腦功用，從兒童的生長過程來看，在兒童有一定剖析才能的時分，習得英語這樣的第二言語，效果才會更好。
另外，過早地學習第二言語，會存在干擾母語的學習可能性，進而招致兩種言語都學成了“夾生飯”。申小龍還表示，環境和興味是兒童學習言語的根本要素，能否為孩子提供英語的交際環境（各種生活場景），能否引發孩子的學習興味，這些都不是靠培訓班就可以處理的問題。
