貴州赤水墻體廣告 “獨一一款運用真皮粉撲的氣墊，相當水潤透氣，現(xiàn)貨150元！”日前，北京某高校大三學生羅淼編輯好文字，給實物拍好照片、調(diào)好光，按下發(fā)送鍵， 這條音訊立即發(fā)送到她的微信朋友圈。剛剛開端“微商”生活的她，朋友圈的封面圖曾經(jīng)換成了專業(yè)的“購置須知”，說起生意經(jīng)來也頭頭是道：“這樣能夠提示客 戶不要口頭預訂，肯定購置直接按上面方式付款，便當省事。”
“微商”是什么？簡言之，就是應用互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡平臺停止商業(yè)運營的形式。大學生做“微商”，到底有多火？人人網(wǎng)近日針對大學生停止的網(wǎng)絡消費態(tài)度調(diào)查顯現(xiàn)，85.5%的學生表示其朋友圈子里有人在做“微商”，60.7%的學生表示將來會思索做“微商”。
做“微商”，為何如此遭到大學生喜愛？這終究是不是一種值得鼓舞的創(chuàng)業(yè)方式？“微商”與學業(yè)之間，又該如何均衡？
無門檻、省時間是主因
北京的大學生梁靜曾是“微商”大軍中的一員，銷售某品牌面膜。“我表姐在賣面膜，我試過，覺得很好用，想引薦給身邊的人，而且還能掙些零花錢。”而羅淼做“微商”的緣由比擬簡單，“微信是我每天主要運用的工具，比開其他網(wǎng)店便當多了。”
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本人用過覺得效果好，想賣給身邊的人順便賺點零花錢，以及本人在外留學或者有親戚朋友在國外便當采購，是不少大學生做“微商”的理 由。而運作形式，又大致分為兩種：一是代理，即本人無貨源，需求從上一層代理那里提貨銷售，銷售商種類類有限；二是代購，即本人有貨源，可協(xié)助客戶購置到 他們想要的商品。
“‘微商’不占用太多時間，煩瑣易行。”東北師范大學學生工作部部長王占仁說，“學生大多抱著試試看的心理去體驗。”不少做“微商”的大學生也表示，他們大多是應用課余時間完成產(chǎn)品的代購代銷，需求投入的經(jīng)費也比擬少。
“在不影響學業(yè)的狀況下，用業(yè)余時間做‘微商’創(chuàng)業(yè)能鍛煉學生，也是很好的社會理論和實習。”某高校班主任王教師說，“我在朋友圈看到有意義、有創(chuàng)意的
廣告，有時還會幫助轉發(fā)一下。”
傷人脈、貨單一，不少大學生“微海折戟”
雖然做“微商”簡單易行，以至“大學生‘微商’創(chuàng)業(yè)月入過萬”等音訊還頻頻見諸報端，但其中真正能堅持下來的還是屈指可數(shù)。此前有調(diào)查顯現(xiàn)，曾經(jīng)參與“微商”創(chuàng)業(yè)的大學生中，能掙錢的缺乏兩成。
北京某高校學生張揚十分膩煩本人的朋友圈被來自各種朋友的“
廣告”刷屏：“我希望的朋友圈是真實的本人，學術信息也好，朋友生活也好，但是絕對不應該都是賣東西的
廣告。我曾經(jīng)屏蔽以至刪除了一些做‘微商’的好友。”
梁靜如今曾經(jīng)不再做“微商”。比起虧損，她更在意人脈的維系：“半個月之內(nèi)，我被好幾個人拉黑，他人覺得發(fā)朋友圈賣東西很煩。”
除了人際關系的顧忌外，不少大學生“微海折戟”更重要的緣由還在于，“簡單易行”可能意味著紊亂與無序。
“我們班最多的時分有超越一半的人都在做‘微商’，但大多是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。”
山東某大學學生林嵐通知記者，大學生做“微商”大多會選擇代購代銷 化裝品、鞋帽服飾等，商品比擬單一：“有的人為了推行產(chǎn)品，每天發(fā)很多信息刷屏。這些信息很多是由上線特地提供的，一看就曉得是虛假宣傳。”
“我很反對大學生做‘微商’，這既不能分離本人所學的專業(yè)學問，也沒有什么含金量，大學生還是應該在專業(yè)范疇發(fā)揮所學。”一位大學生家長直言。
警覺“擊鼓傳花”式“微商”帶來的商業(yè)錯覺
有人叫好，有人反對，到底該如何對待大學生做“微商”？
北京某高校教員劉舜含擔憂，目前還缺乏監(jiān)管的“微商”市場容易給學生帶來不好的商業(yè)體驗：“很多大學生從‘微商’開端本人的創(chuàng)業(yè)初體驗，但如今不論是 買賣對話、轉賬記載，還是效果展現(xiàn)，一切能幫‘微商’攬客的內(nèi)容都能經(jīng)過軟件定制，這會讓學消費生故弄玄虛不需求本錢的錯覺，不利于創(chuàng)業(yè)肉體的培育。”
“假如只是簡單天時用微信、微博平臺從事代理，玩‘擊鼓傳花’，沒有任何原創(chuàng)性的考慮和探究，這并不是好的創(chuàng)業(yè)方式，以至不能說在創(chuàng)業(yè)。”
武漢某大學 學生處教員楊超以為，要辯證地對待這個問題，“假如學生可以敏銳發(fā)現(xiàn)商機，分離專業(yè)學問和市場需求，積極地運用新媒體平臺，在不影響學習的前提下，是應該 鼓舞的，學校以至還能夠在這方面為他們發(fā)明便利條件。”
王占仁也同意這樣的觀念：“我們鼓舞大學生依據(jù)所學學問或者是所研討的科研成果來停止創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，而不是簡單照搬照抄。”
此外，還有不少曾經(jīng)走上創(chuàng)業(yè)之路的青年勸誡大學生，在校期間還是要以學業(yè)為主。某科技義務有限
公司的大學生開創(chuàng)人馬偉坦言：“作為學生，還是應該更注重學業(yè)，在學習環(huán)境下去創(chuàng)業(yè)不是很靠譜。假如沒有找到商業(yè)的實質，就去自覺創(chuàng)業(yè)，這樣很容易失敗。”
