河北墻體廣告制作 在2016年全國青少年構思工程挑戰賽上，參賽的
衡水一中隊雙雙取勝，成參賽團隊中的最大贏家。接連舉行過三屆的全國青少年構思工程挑戰賽本年有來自北京、
天津、
山西、
山東、
安徽、
四川、
內蒙古等全國13個省市自治區56個中小學生參賽團隊，
衡水一中是首次參與，參賽的兩個作品分獲高中組的第二名和第三名。
這次帶隊參賽的科技教練員李素靜、李聰教師也一起取得了優異輔導教師獎。李素靜教師介紹說，這次是
衡水一中首次參與全國青少年構思工程挑戰賽，參賽準備時刻不長，全部過程，從學生們報名提交規劃方案，開端建立模型，在運轉中修正，重復測驗，最終完結測驗也就不到一個月的時刻。參與這個活動使同學們把平常學到的書本常識轉化為使用，比如傳感器，同學們在建立的時分就運用到實習中來了，強化了實習操作。
參賽的學生們都是在完結必修的教學課程和自習今后使用業余時刻來完結規劃的，中間還要準備校園的一致考試，能取得這樣的成果是和平常的練習分不開的。李教師說，校園重視校園科技立異社團的建造，有時機都會外出參賽，開辟視野、進步才能，學生們參與各類科技比賽，每年都取得各種比賽獎項。學生只需有愛好都能找到有關社團，參與社團也跟學習成果無關，首要訓練動手、動腦才能，相反有一些根底較差的學生參與科技立異活動后學習成果都得到了進步。李教師計劃這次回去后，把比賽資料好好使用，爭奪更多的同學有時機參與。
李素靜教師認為，創客教學應該是在使用中立異，STEM教學應該是發現疑問處理疑問，用所學到的數學、物理常識去處理生活中的疑問。校園通常會在周六將校本課程和社團活動組織兩節課連上，教師們自個規劃課程，學生們發現疑問，處理疑問。
連接：
構思工程挑戰賽以STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）理念為輔導，以立異思維和動手才能培育為目標。比賽倡議在項目及使命的驅動下，歸納運用多學科常識創造性處理疑問，從多個維度培育學生的歸納本質和將來人才應具有的立異素質。
