天津手繪墻體廣告設計 有一個教學家式的好校長；有一個科學、久遠的校園展開辦理方案；有一個科學、系統的人才培養形式；有一個寬松、舒服、愉悅的育人環境……在我看來， 這是構建一所好校園需要滿意的規范。從“有校園上”到“有好校園上”，從“有好校園上”到家門口有好校園，老
大眾對優異均衡教學的等待，既是咱們每一個教 育人的應戰，更是咱們南開教學不斷展開的動力源泉?！笆濉睍r期，“南開新優異教學”將非常好地尊敬每一個學生的個別需要，供給優異均衡且品種多樣的生長 途徑與教學資本，為每一個學生終身、全部、特性展開保駕護航。
問：上一年
天津小升初方針進行了調整，南開區順暢完成了平穩過渡。本年南開區小升初方針有無調整？為確保每一個孩子順暢入學，享用優異均衡教學，咱們做了哪些切實有效的盡力？
答：本年我區小升初方針根本沒有改變。依據市教委對于進一步完善義務教學免試就近入學作業的定見（津教委[2015]1號）的有關請求，我區增加了體育特長生的認定和招生。在南大附中接收田徑、游水方面的特長生，崇化中學（北馬路校區）接收足球方面的特長生。
問：小升初就近入學后，對教學均衡提出了更多等待，特別對教學資本單薄區域，面臨許多應戰。為確保區內根底教學優異均衡展開，南開區在全體方案上是怎么規劃的？又是怎么進一步提高校園內在與競爭力的？
答：南開區地理環境南北狹長，教學在前史展開中有區別，為此，依據各中小學地理位置及辦學特征，南開區劃分為北、中、南3個學區片。依據根底教 育資本的分布，片區劃分上統籌東西部展開。面臨“小升初”就近入學后的生源改變所帶來的無窮應戰，怎么完成優異均衡教學是擺在咱們面前重中之重的任務。通 過咱們立異性提出的“聯盟辦學、高校附中聯合體、一體化保管辦學、學區化辦學、九年一貫制直升”五大辦學形式，優異教學資本不再局限于某所校園，而是以區 域劃分為單位，各校間最大程度資本同享、課程共建、優勢互補、一起展開，終究完成南開教學全體優異高位展開。
首要，校際聯盟是推進我區教學優異均衡展開的主要行動。2014年8月，我區在中營小學與永基小學之間測驗聯盟辦學的形式研討，中營小校園長兼 任永基小校園長，實施“一長執兩?！薄尚Ｖg進行老師溝通，完成老師同享、資本同享。效果初顯，遭到
大眾期待。2015年9月，五馬路小學與義興里小 學、二十五中學與二十九中學進一步深化“一長執兩校”變革試驗，開端了新一輪的探求；上一年，我區還成立了 “小學課程建造聯盟體”。此聯盟體由基地小學、南大附小、新星小學等8所校園組成，采取試點校園、試點學科先行先試，并逐步輻射到各個校園和各個學科的方 法，探求構成跨學科、寬范疇、講探求、重實習的課程系統，讓課程變成校園的基地教學商品。南開中學與育紅中學、崇化中學與五十中學、二十五中學和四十三中 學及南開外國語中學結為聯盟校，面臨七年級的生源改變，各聯盟校經過聯合集備、學案統合、聯合測驗、聽課評課、聯合展開社團活動等為載體，經過深化地彼此 學習、研討、協作和同享等方式，使先進經驗得到推行，優異資本完成同享，然后完成區域間均衡展開。
其次，咱們憑借高校資本，與高校展開全方位、多范疇的深度協作，是我區完成教學展開的戰略規劃。上一年，我區以
天津師范大學為依托，將原六十六中 學、南江小學建成“
天津師范大學南開附屬中學”和“
天津師范大學南開附屬小學”，師大南開附中測驗托付方式辦學。
天津師大派出專家任校園專職校長，每周都 有專家教授團體到校聽課，對語、數、外、理、化等學科進行講堂指導及教學形式的探求，使校園教學教學水平日新月異。今后
天津師大藝術學院還將與附中深度合 作，將附中已有的
天津市特征高中品牌做大做強。與南大附中、天大附中一起組成高校附中聯合體，提高辦學水平。師大南開附小在聯合辦學進程中，充沛依托和發 揮高校教學資本來加速提高校園的辦學水平，順暢當選美國常青藤高校哥倫比亞大學與
天津師范大學一起樹立的“全球學習聯盟
天津基地”試點校，滿意南開西部地 區對優異教學的需要。一起，我區還方案與南開大學簽署協作框架協議，引入南開大學優異教學和國際教學資本，建造優異民辦九年一貫制校園。
第三，實施學區化辦學。將
天津中學、第九中學、南開試驗校園實施學區辦學，創造“華苑區域教學學團”，完成品牌、師資、辦理、教學教學、查核評估同享，加速高位展開。
第四，具有九年一貫制體制的第九中學、南開區試驗校園，小學生可直升本校初中部，一起探求中小學聯接試驗?，F在試驗校園的試驗效果現已閃現，九年一貫教學系統趨于完好，得到家長和社會各界的充沛肯定。
最后，充沛發揮優異校辦學優勢，實施一體化保管辦學，借力展開，激發辦學生機。本年我區方案在天拖區域組成“翔宇教學學團”。該學團由南開翔宇 校園、六十三中學、翔宇小學、華夏小學組成，充沛憑借南開翔宇校園的優異民辦校園資本，以翔宇文明歸屬為紐帶，以課程建造為要點，完成辦學思維、辦學理念 的深度交融，加速翔宇文明落地生根。
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