廣東墻體廣告發布 對學生年代語文課文的回憶，是遵循生命一直的一件樂事。《豐碑》中身落白雪的軍需旅長的凜然與忘我，朱自清《背影》中老父親爬月臺時的心酸與偉 岸，《少年閏土》中深藍夜空下那個項帶銀圈，手捏鋼叉的十一二歲的捕猹少年的機伶與英勇，讓咱們一遍遍感受著民族精力、親情、友誼的震撼人心。看，這些少 時講義上的文字，都現已根深柢固于世人的生長中，變成構建精力世界的一磚一瓦。
作為青年人精力根基的一部分，這也就不難了解，為什么每次學生語文教材的修訂都會掀起一陣大評論。不論是2013年對魯迅的散文詩《風箏》的替 換，仍是2014年
上海市小學一年級榜首學期新版語文講義對《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》等8首古詩的刪去，或是如今對《誰英勇》一文的調換，《魯提轄拳 打鎮關西》被換為《智取生辰綱》，《
南京大屠殺》被換成《九死一生》，《洲際導彈自述》被改為《網絡表情符號》，對這一備受爭議的事情，除了被詬病或挑 剔，顯著也有一些活躍的解讀。如防止學生了解偏難、減輕學生擔負、為防止學生盲目英勇致使受傷、更符合
現代和諧社會導向、更切合互聯網年代的學生日子…… 但是，這些修正究竟該不該，前進仍是讓步，還都需求專家或運用教材的師生來確定，但可以必定的是，教材沒有幾十年不變地原地踏步。
語文教材原封不動或倒退復古，都不利于學生精力世界的構建與開展。用心的教材內容應當杰出年代特征，掌握年代精力，用靈動有力的言語描寫大美的 我國夢。文學作品的意義就在于讓學生能夠培育準確的世界觀、人生觀、價值觀，培育獨立思考和活躍思辨的精力，而不是尋章摘句或一揮而就、隨聲附和。用語文 刻畫青少年的思維之魂、精力之魂，我國夢的完成也才能有愈加堅實的青年基礎。
“一千個人心中有一千個哈姆雷特”,這在對包含思維深度的文章的挑選和解讀上體現得愈加顯著。教材編撰部分、學生、家長，關于不一樣的作品仁者見 仁智者見智，文章符合所有人的口味本身即是一種妄想。但咱們也不必由于教材挑選而焦慮。這個信息化的年代，學生獲取知識和精力力量的途徑絕非只有教科書這 一條。背負著從少年到老年的精力刻畫重擔的，除了教科書，更有課外讀物、歷史文物、人生經歷與履歷。對教科書，咱們雖不能過火盲目崇奉，在刪改上卻也需求 無比認真地對待。
關于極富思維性的文學作品，咱們不能單純地“貼標簽”,用好壞對錯來評估。年代是在開展前進的，文學作品的內在和主旨在與實際的沖突中符合而又 不符合，那些從前被認為是過錯的觀念觀點在今天有了新的價值。教科書內容的更迭恰是體現了一個年代的社會氣質和價值取向。所以，教材刪改爭議越大越不能大 意、隨意。在部分學生還沒有滿足的才能挑選自個的教科書內容時，反而教學部分就要當好這個把關人。
2014年9月9日，習近平總書記來到北京師范大學看望一線教師。他其時曾說，我很不贊成把古代經典詩詞和散文從講義中去掉，“去我國化”是很 悲痛的，應當把這些經典嵌在學生腦子里，變成中華民族文明的基因。而這次的“換血”中，也增加了古詩文及中華傳統文明的比重，讓下一代在源源不絕的傳統文 化的熏陶下，握緊青少年手上的“文明之根”,讓我國夢的完成有著愈加厚重的文明根基。
修訂版教材雖然引起了一些爭議，但仍然值得大家等待。爭議總是在修訂當中不斷完善的。彼時的真理也不免淪為此刻的錯誤，而僅有的方法即是與時俱進，步步完善，既有利教學現狀，也銜接我國夢的將來。
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