xnxxx,8ⅹ8x擦拨擦拨成人免费视频,乌克兰少妇性做爰视频,久久狠色av噜噜狠狠狠狠97

　   　上海墻體廣告 這兩天，本市9所高校陸續公示綜合評價錄取名單。哪所高中入圍最多？有局部微信公眾號第一時間停止了統計，各高中的排名座次了如指掌。在一份復旦大學綜合評價招生上海各高中入選人數統計中，復旦附中、上海中學、華東師大二附中等名校以顯著優勢穩居榜單第一梯隊。數好人頭，圍觀的家長們愈發焦慮，更堅決了突破頭也要擠進高中“名校圈”的信心。

　　雖然入圍榜單頗具吸收力，但業內人士看得逼真。他們提示家長，地道靠“刷題”和補課刷出的“偽高分”學生，進入高中后很可能呈現潛力缺乏的為難。

　　“陪跑”不如去第二梯隊做“雞頭”

　　記者在復旦大學綜合評價各高中入圍人數的統計榜單中看到，復旦附中、上海中學、華東師大二附中分別以79人、45人和40人，位居榜單的前三甲。“看完榜單愈加‘壓力山大’，這不明擺著通知你，得拼命往第一梯隊高中‘擠’，考復旦、上海交大才有希望！”準初三學生家長林女士說得直白，焦慮之余，她開端搜集高中自主招生培訓班信息，為兒子考高中做準備。

　　從大學綜合評價入圍人數倒推到高中排行，再從高中自主招生預錄取人數倒推到初中排行，近期，這類以名大學和名高中自主招生人數為統計根據的排行榜，成為社會評價學校的“新標桿”。在這樣的標尺下，家長心中的一條所謂“擇校邏輯鏈”逐步明晰———只要擠進名初中，考好高中才有望；只要擠進高中“四校”，考好大學才有戲。

　　可真的要這樣“唯榜單”擇校嗎？不少高中校長提出了中肯倡議。“家長有選擇學校的自在，我們要尊重他們的選擇。只不過，家長要為本人的選擇擔任。”滬上某示范性高中校長坦言，看似光鮮成果的背后，需求接受一定的壓力，家長選擇學校要分離孩子的實踐狀況做根本準備。

　　有校長更是提示，請理性對待入圍人數，地道靠“刷題”刷進了第一梯隊高中，成為該校“陪跑”的后半段學生，還不如去第二梯隊的高中，得到的資源和關注度可能會更多，進入好大學的時機也越高，說白了，這也就是“寧做雞頭不做鳳尾”的道理。校長們說，除了資源和關注度的差異外，這些被提早榨干的中考“偽高分”學生，進入好高中后大多潛力缺乏，自自信心備受打擊后，最終遺憾地淪為“炮灰”。因而，與其在第一梯隊高中“陪跑”，不如留出更多的時間和空間給孩子開展興味和特長。

　　中考只是個逗號，竭澤而漁得失相當

　　“事實上，中考只是個逗號。很多家長鉚足全力，無非就是把中考當成句號。問題是，人生的路才剛剛開端，關鍵是可持續開展。孩子拼了命被高中提早錄取，但明顯潛力缺乏，就是竭澤而漁了。”本市另一所示范性高中校長表示，家長看似贏了一個“戰役”，但付出那么大代價，而且后續一定好。

　　這位校長跟蹤并統計了該校近七八年來預錄取學生的高中表現，結果發現，某知名民辦初中排名前50位的孩子的確比擬有天賦和潛力，但排在50名之后的孩子，他是堅決不收的。“我們發現，后者進入高中后思想質量不夠，上課反響偏慢，考試也難以到達優秀程度。”在校長看來，這些屬于在民辦初中“陪跑”的孩子，說白了就是費了九牛二虎之力，靠“刷題”和“十全大補”補出來的，曾經被提早“榨干”了。中考在一定水平上比拼的是純熟度，包括目前一些高中的自主招生測試，考的也多是奧賽題，經過初中的強化鍛煉都能夠獲得不錯的成果，但卻掩蓋了一些真正有發明力的學生。

　　很多示范性高中校長都愿意招收民辦初中里真正有天賦的一流學生，除此之外，他們甘愿招收一些分數稍低的公辦初中的孩子，而不愿意要一些民辦初中被提早“催熟”的“偽高分”學生，雖然后者的自主招生測試或中考成果好于前者，但這只是不同跑道鍛煉的結果，并不能代表學生的才能和發明性。

　　本市中心城區一所高中的校長也有同感，“我們的確發現，一些所謂好初中的二流學生進入高中后，成果不斷處于中下游程度。給高中帶來更大的費事是，這些學生在初中時被教師盯慣了，自主學習才能比擬差。”這位校長說，初中為了“多收三五斗”拼命刷題，帶來了短期成果的提升，一旦進入高中后，沒了教師的步步“緊逼”，成果就一瀉千里。

　　跟風擇校留神埋下心理隱患

　　跟風榜單擇校，還有一個潛在隱患容易被家長無視。這幾年，在本市一些高中，心理問題學生呈逐年上升趨向，“我們學校患抑郁癥的學生比十年前至少增長了5倍，他們時而狂躁，時而極度焦慮，單獨流淚，經常失眠，以至有自殺傾向。”一位高中校長剖析，其中一個緣由就是家長對孩子的等待過高，把本人沒有完成的幻想寄予在孩子身上，要將其培育成完人，在孩子身上層層加碼，最后演化成一種變本加厲的管束，長期的高壓讓孩子不堪重負，進入高中忽然迸發。

　　“我在家長會上提出這種觀念后，總會遭到家長的竭力反對。我會倡議家長不要‘陪跑’，而要‘陪玩’。”這位校長說，家長應該蘇醒地認識到，擇校應把握三對關系———投入和產出的關系，起點和終點的關系以及過程和結果的關系。

　　在建平中學校長楊振峰看來，初中階段只需教會學生學習和規劃，開掘本人的興味點就夠了。某些所謂的“好初中”經過精密化和程式化教學，讓學生控制了照葫蘆畫瓢的身手，卻沒有培育學生具備在新情境和新問題前，經過獨立考慮有效處理問題的才能，到高中后會呈現明顯的潛力缺乏。