浙江墻體廣告 教師正在上課，一個遲到的學生悄悄從窗臺翻進教室……這一幕發生在
杭州下城區觀成中學的課堂上。別驚奇，本來這是一堂話劇課，這名同學扮演的人物是上課遲到的調皮學生。
拓展性“X”課程
“1+X”課程，無疑是觀成中校園園里最火的話題。
這學期，觀成中學在初一年級推出了“1+X”課程，話劇課即是“X”課程之一。“教育大綱規則的國家根底性課程是1，環繞根底性課程推出的拓展性課程就叫‘X’課程。”全國中學語文教育先進工作者、省春蠶獎得主、觀成中校園長李潔通知記者，校園期望經過“X”課程培育學生一些觀成特質，而這些特質或許會在孩子將來的人生里亮光。
開學伊始，初一的同學們就依據自個的愛好在21門“X”課程中填寫自愿。從10月14日起，每周五下午4時以后即是初一同學的“X”課程時刻。各個“X”課程教室里傳出來的歡聲笑語，常招引初二初三的學長學姐在窗外悄悄圍觀。而平常的課余時刻，也老是能聽到初一同學在共享自個所選課程的上課閱歷。
學生們對“X”課程的喜歡，也讓李潔心中懸著的石頭落下了。“實際上，咱們從一年前就開始醞釀‘X’課程。”李潔說，拓展性課程既是《
浙江省中長期教育改革和發展規劃大綱》（2010-2020）里說到的內容，也是這兩年中學里的熱詞。但怎么讓拓展性課程真實發揮作用，而非流于形式，在李潔看來是規劃課程最首要也最難攻克的疑問。
學生著手又動腦
記者翻閱課表發現，該校將10門根底課程分為“品質與社會”“人文與言語”“數學與科技”“體育與健康”“藝術與審美”五大類，并從這五大類延伸出21門“X”課程作為試水。除了本校教有所長的教師，還請外校教師、學生家長來援助，以豐富“X”課程。
對比根底性課程，“X”課程更崇尚實習性和著手才干。例如話劇、安卓
手機編程、手藝扎染、植物的組織培育、探尋
杭州、航模、科學實驗站、足球、海外友校研修等，大多數“X”課程都對比訓練學生的實習才干。
“話劇、羽毛球、手藝扎染、書畫、安卓
手機編程是最受學生期待的課程，報名人數超過方案招生數的好幾倍。而國際數學文明和信息奧賽課程由于報名人數缺乏，最終沒有開班。”李潔說，“X”能夠不受任何約束，校園將依據每個學年的具體情況而定。而本學期開設的課程能否延續到下學期，則首要取決于學生對該課程的評價。
該校初一（3）班女人蘇伊選修了安卓
手機編程課程。才上了兩三節課，她現已編出了兩個小程序。“課堂信息量很大，教師還會讓咱們在電腦和
手機上實戰，我現已迷上
手機編程了。”蘇伊說，幾年前自個就對
手機編程發生過獵奇，僅僅苦于找不到學習時機，所以這次學起來格外帶勁。
蘇伊的同班同學馬路遙則興奮地向記者回憶起手藝扎染課的上課景象：“教師教咱們用皮筋在手帕上扎出不一樣外型后，放到濃茶水里染色，然后用明礬水浸泡，太奇特了。”馬路遙說，自個從小著手才干就不太強，沒想到也在課堂上做出了美麗的手藝扎染手帕，成就感很足。“如今同學們共處時最常聊的即是自個選修的‘X’課程內容。我都現已想好下學期要選修的課程了。”
一節課備課3天
“X”課程為啥會有如此大的魅力？實際上，在推出“X”課程的背面，教師們付出了很多盡力。“每周雖然只有90分鐘的‘X’課，我卻準備了整整3天。”該校的社會教師薛利君開設了“探尋
杭州”課程。課程的第一部分內容是向同學們介紹
杭州的特產。“首要我需求大量收集資料并整合，然后再把內容概括做成20張PPT。”薛利君說，為了寓教于樂，還自掏腰包買了西湖龍井茶、藕粉等，帶到課堂上教同學們沖泡、品嘗。此外，每次她還會規劃一張對比有趣味性的問卷來了解把握同學們的上課作用。
該校數學教研組組長鄭娟也有相同的感觸。“我開設的‘X’課程是研究性學習，培育的是學生自個發生疑問并解決疑問的才干。”鄭娟說，這個課程本來好幾年前就已提出來，但由于推動難度很大，很少被列為課程，因而備課相同需求消耗大量精力，但同學們的濃厚愛好讓鄭娟對課程充滿信心。
此外，記者也了解到，“X”課程的學分已被列入該校結業請求。依照校園的方案，從本年的新初一學生開始，觀成的同學需求在3年內修滿10個學分的“X”課程才干結業。
