湖北黃石墻體廣告 “我盯得這么緊，她的古詩仍是沒有背下來呀？”子妍母親很無法地在電話里說，“我上星期六、周日都讓她讀了很多遍呀！”
“她一首一首背給您聽了嗎？”我問。
“那倒沒有，她背不來呀！只能讓她多讀幾遍。”
……
家長這么說，我也很無法。這個孩子習氣欠好，不愛聽講，學習功率也很差，所以家長每次教導都覺得自個辛苦得不得了，老是覺得花了功夫沒有作用。可是我心 里也很疑慮：不知道她在家里對孩子“仔細”地花了多少功夫？由于據孩子說她是在外面保管班完結工作的，保管班只管她寫的工作能寫完，別的的一概不論。而家 長呢？覺得自個花了錢讓孩子上了保管班，在家里額定又花了時刻，現已算是“盯得很緊”了，為何孩子成果還欠好呢？
關于這種狀況，家長們并不知道保管班只是幫他解決了工作完結的疑問，至于完結質量，孩子是否把握了常識并不是他們關心的內容，那么這么的工作完結本來是毫無意義的。
課外工作是對課堂教學的有用延伸，是常識的穩固和深化。家長能夠經過學生的工作完結狀況來判別學生新學常識的把握狀況，從而對學生進行查漏補缺。比方讀 寫與核算，請求既準確又敏捷，構成條件反射，是需求多加操練的。顯而易見，校內的操練時刻是不足的，需求在家自學予以補償。同時，校園規范上課的時刻有 限、班內人數多、程度參差不齊，加之是處于競賽狀態下，學生簡單隨大流、學習難以深化，所以對一些學習才能較強的學生，家長也能夠進行一些拓寬標題的練 習，這是課堂教學難以達到的。
在輕松愉快的氛圍里，讓學生經過做工作、預習、溫習，單獨進行考慮和加強操練，這些也是課外工作的一部分。低年 級，學生的學習開始期間，正需求家長“一對一”、“手把手”地教：每天的工作有好幾項，如何一步步地完結？如何預習語文課文或許數學例題？溫習，先讀什 么？再抄啥？重難點常識通常在哪里？我想低年級真實地把家庭工作教導“到位”了，讓學生走上學習的準確路途了，才叫真實的“盯緊”了！并且如今的 “盯”，恰是為了明天的不“盯”，為孩子構成杰出的工作習氣、學習習氣打基礎。如今你放松了，以為一年級無所謂，后邊則需求成倍的精力與盡力去糾正壞習 慣，甚至也許不論怎樣盡力，壞習氣也改正不了。
學習成果的好壞絕不是一朝一夕就能構成的。有家長說：本來我在外地工作，孩子是沒有人管，如今 我回來了，這一個多月每天把孩子盯得緊緊的，怎樣她仍是沒有考好？這種相似的疑問很多，家長們都期望找到孩子沒有考好的別的因素，可是即是不愿意承認孩子 的學習習氣、學習才能本來還不到位。
曾經有個不仔細工作的職工即將被辭退，他對老板說：“我仔細工作一個月，可不能夠留下來？”老板拿起桌子上的溫度計，說：“如今這么冷，我用手抓住這個溫度計，溫度計的溫度會增加，可是這個房間的溫度會增加嗎？”職工無言以對，只好默然離去。
學習不是手里的溫度計，只需你用手抓住它，“溫度”就會立刻增加。所謂“冰凍三尺非一日之寒”。學習也是一樣，一個月的盡力也許你看不到作用，可是一年 的盡力學習，一輩子的盡力學習，一定會讓你收成頗豐。同樣是完結工作，你完結的質量好，你常識穩固到位，堆集到位了，就能比他人考得好！
有家長說：不能光憑一次考試就確定我家孩子成果欠好啊！我也想通知家長們：假如大面積的常識性過錯，那肯定是孩子常識沒有把握好，不要幫孩子找托言，立刻要做的即是：查漏補缺，加油學習，盡力跟上！
