湖北黃石墻體廣告 11月2日，當記者走進中英文校園，操場上一排排盛放的向日葵讓人眼前一亮，變成了校園里的一道亮麗景色。這些向日葵是校三、四、五年級學生的栽培效果。上學期以來，中英文校園開端開設田園課程，在兩個班實驗栽培葫蘆，本學期，田園課程推廣至三、四、五年級的五個班。
田園課程浸透各個學科
“田園課不是教簡略的栽培技能，它是一個要浸透到各個學科的綜合課程。”擔任校園田園開發的教師通知記者，校園將田園課程與語文、數學、美術、科學等課 程有機結合，比方請求學生寫調查日記，與語文學科結合，讓學生調查、丈量等，與數學學科相結合，美術教師則讓孩子們畫植物。501班的語文教師范慧通知記 者，如今的學生寫作文，最缺少的即是資料，寫的作文對比空泛，田園課程請求學生寫調查日記，他們有了具體的目標可寫，學生再也不會呈現無從著筆的景象。
“田園課程極好地促進了別的學科的教學。”305班的班主任兼數學教師陳新對此感受頗深，她同時擔任兩個班的數學課，在教學生對于厘米、分米和毫米這一 章常識時，305班的同學由于常常要丈量植株，他們對這三者之間的聯系就有更明白的認知，而別的沒有參與田園課程的班級學生，就明顯要短缺一些。
擔任田園課程開發的教師通知記者，紙上的向日葵比種出來的向日葵要主要得多，校園開設田園課程，是要讓學生在栽培的過程中，取得更多的技能。他通知記 者，如今許多學生的著手才能、解決問題的才能很不行，但是在栽培的過程中，許多學生都漸漸學會去解決問題，著手才能、主動探求的才能、常識的搬遷才能都得 到了提高。
讓學生享用校園日子的高興
“孩子對田園課程是發自內心的 喜愛，天天都細心腸去調查植物的改變，變得格外有耐性，天天上學放學都很開心腸拉著我去看他的向日葵。”11月2日，中英文校園舉辦田園課程座談 會，404班的學生于智權的家長說起孩子的改變，歡喜之情溢于言表，她認為校園將傳統的講堂搬到大自然中，讓教學回歸日子，讓孩子高興地學習，這一點十分 主要。
501班的學生孫永湛的母親說，孩子在栽培向日葵的過程中收成格外大，從一開端的認為超市里吃的瓜子就能夠拿來種，到如今能夠喋喋不休 地向自個敘述向日葵的品種、特性，把握了不少專業常識，孩子天天都會跟她匯報植物的改變，溝通栽培的趣味，她慨嘆地表明，這讓他們母子之間的親子溝通變得 調和了許多。
擔任校園田園課程開發的教師通知記者，許多孩子都給自個栽培的向日葵取了名字，他們像呵護自個的孩子一樣呵護著麥苗。天天早上，當看到許多孩子蹲著、趴著甚至是躺下來，去調查、丈量麥苗時的忘我狀況，那一刻學生們是最美的，他們也是幸福和高興的。
在座談會上，305班的學生陳樂馨的母親期望校園將田園課程繼續下去，并主張校園往后能夠舉辦田園節，舉辦更多親子共同栽培的活動，讓孩子們領會春播秋收的高興和成就感，讓孩子們把自個栽培的效果送給親朋好友，或許舉辦義賣等等，將田園課程做更多的拓寬和延伸。
中英文校園校長陳福洲表明，校園往后對田園課程將進一步做好計劃，充分利用校園內的空間資本，真正做到讓國際變成學生的教材，讓社會變成學生的講堂。
