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廣東湛江墻體廣告    為了執行國家“村莊教學行動計劃”，從2012年起，全國有些省份施行了“小學老師也能夠評聘正高檔或副高檔職稱（高檔老師）”，但自上而下，每年分配到校的高職名額相當有限——只要一兩個，通常僅僅在職在聘一級老師總數的3%左右。高檔老師職稱的評聘名額成了稀有資本——一級和高檔之間的工資待遇相差數百至上千元，再加上高檔職稱能帶來的豐盛待遇，它就成了廣闊老師神往和斗爭的動力源。

但在實踐評聘操作當中，在一些當地，這稀有資本卻成了校長們的專利，一般老師只能“望職興嘆”。如某省某州被列為中小學老師可評“高檔老師”的職稱改革試點之一時，某鄉的基地校就擬定了一個評聘（競評引薦）計劃，其中有一條就規則：“本校原有一個高檔老師的，其余契合參評條件的老師就不能申報競賽高檔老師崗位。”據上級文件，早在2015年起，某縣就取消了這方面的規則。但某鄉基地校依然運用這個“老計劃”至今，成果高檔老師長時間成了校長們的專利，致使高檔老師底層評聘引薦操作不公。

榜首，對履職較長的老老師不公。已聘有一個高檔老師的校園，即便幾位一級老師接連履職長達十七八年，有的快要退休了，參評的基本條件也契合，卻無資歷參加鄉級申報競評。無高檔老師的校園，只履職五六年的一級老師——年青的校領導就有資歷參評競賽，如愿以償地評聘到高檔老師職稱，年紀輕輕的就享受著豐盛的待遇。

第二，對廣闊一般老師不公。某鄉高檔老師評聘的“老計劃”，僅僅基地校安排村級完小校長擬定，沒有一般老師代表參加，也沒有尋求廣闊一般老師的建議和定見。因此，計劃內容和評估分值都傾向于校園領導層，有利于校領導們參加競評，這對廣闊一般老師是極為不公的。

第三，評聘操作進程不全部揭露通明。每年高檔老師職稱評聘時，某基地校只告訴到村級完小校長，假如遇到校長自己要參加鄉級競評，為了削減競賽對手，他就絕不會告訴其他老師了，而且今日告訴，明日就馬上交資料評聘。到鄉級評聘活動結束時，才在校領導圈內揭露一下，一般老師僅僅道聽途說，有的根本就不知道，或許知道時就現已過期了。這種鄉級競評競聘稀有資本的高檔職稱，就被一些校領導獨占和獨吞。從2012年至2016年的5年間，某鄉共有9位老師被評聘為高檔老師，但他們在參評時，身份都不是一般老師，而是校長、校長夫人、教務主任、總務主任或基地校領導，沒有一個是一般老師身份。具體來說，2012年有校長1人、校長夫人1人；2013年有校長1人；2014年有鄉基地校領導1人，校長1人；2015年有總務主任1人、教務主任1人；2016年有校長1人、校長夫人1人。

第四，為了評聘到高檔老師，有的削尖腦袋，千方百計地擠進校領導圈，或以“溝通”之名去占據別校高檔老師參評名額，被評聘后卻溜之大吉。

為了讓村莊校園高檔老師評聘進程真實做到“揭露、公平、公平”，讓村莊教學系統風清氣正，還村莊教學系統一片凈土，讓廣闊一般老師有奔頭，有希望，哪怕是最后沒有競賽到，也要給基本條件契合的廣闊一般老師，尤其是老老師有公平競賽的時機。因此，筆者對擔任安排高檔職稱初評引薦的村莊基地校園有如下建議：

1.堅決廢棄高檔老師競評“以校長為基地”的“老計劃”，重新擬定新計劃，但不能僅僅校長們參加擬定，有必要尋求全鄉廣闊一般老師的建議和定見，還要實名投票，三分之二經過才有用，方能施行。

2.讓參評基本條件契合的全鄉一切老師都有時機參加競賽，申報每年的鄉級高檔老師職稱競評競聘，不能再讓校領導們獨占而成了他們的專利。

3.鄉級底層評委不能只要基地校和村完小校長們，還要有講公平正義的一般老師代表（廣闊老師選舉產生）按比例參加。評聘進程中要有縣鄉人大、紀委和媒體進行全程監督和揭露，必要時要有錄音錄像，讓競評進程在陽光下工作，防止暗箱操作，有失公平公平。

4.鄉級高檔老師評聘的告訴，有必要要告訴到每一個老師（要讓老師在告訴上簽字，表明告訴到），尤其是基本條件契合申報的老師，防止校長們獨吞方針，變相削減競賽對手。