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　　少兒編程火了,翻開手機漫山遍野的廣告,線上、線下編程課把戲繁多,融資勝利的捷報頻頻傳來,各級教育機構明白“鼎力推行”……很多人擔憂,編程能否會替代奧數,成為義務教育階段中小學生們的新懊惱?

　　“8歲學?不早啦,6歲正好!”

　　“您不再思索思索嗎?如今很多中小學曾經把編程歸入必學科目,初高中自主招生考試都會優先錄取會編程的孩子”

　　“喬布斯11歲開端編程,成了一代傳奇”“比爾·蓋茨13歲開端編程,31歲成為世界首富”“扎克伯格10歲起步,埃隆馬斯克更早了才9歲”“新時期文盲的規范就是不會編程”“讓孩子做將來的引領者而不是被淘汰者”……隨手填了一個線上試聽課的手機號后,記者立刻收到了短信,添加了一位培訓師的微信,接納到了許多一手信息。

　　記者:“我家孩子才小學二年級,8歲學早不早?”

　　培訓師:“不早了,我們這6歲多的一大把?！?

　　記者:“九九乘法表剛背利索,能聽得懂嗎?”

　　培訓師:“沒問題的,您試聽一次就曉得了,小孩子都能懂?！彪S后,他在線丟給記者兩個藐視頻,一個是5歲零3個月的小朋友做的小游戲,另一個是十幾歲曾經學了六年編程的孩子講述收獲。

　　為了一探編程課終究,記者在線上線下各報名旁聽了一節編程課。線上課程只需求一臺電腦,經過語音指導和視頻演示,培訓師在線輔導孩子拆分任務、拖拽模塊、點擊完成,一個動畫效果產生。在線培訓師引見,通終年紀較小的孩子從Scratch圖形化編程起步,在學會運用“編程思想”后逐步進階到代碼編程。

　　線下的機器人編程課程則對入手才能請求高一些。孩子經過組裝、搭建、編寫程序來運轉機器人,依照教師的步驟一步步操作,最終讓一個機器人依照指令動了起來。

　　“學點編程能進步孩子的邏輯思想才能,孩子又特別喜歡機器人,與其在家瞎玩,學一學總是好的?！币晃粍傇嚶犕戤叺募议L王女士說,他兒子就讀一年級下半學期,曾經在學的項目有鋼琴和英語。

　　看著仍在猶疑的記者,培訓教師問:“您不再思索思索嗎?如今很多中小學曾經把編程歸入必學科目,初高中自主招生考試都會優先錄取會編程的孩子。江浙一帶曾經把編程歸入高考科目,也就是說以后高考是必考的?！?

　　這種說法吸收了好幾位家長的興味,他們紛繁掏出手機搜索相關內容。試聽完畢之后,超越一半的家長痛快地交了學費。

　　一位計算機專業出身的父親于先生試聽完后則表示了質疑:“幾個模塊的拼搭跟編程差了十萬八千里,培育邏輯思想的實質是學好數學,有數學的思想和辦法才有可能。宏觀地說拓展邏輯思想,協助大腦發育,那么學習任何一種科目都有益處,說得再直白點不如直接學奧數了?！?

　　升學焦慮疊加科技焦慮

　　STEM、機器人、編程,原本本來都是一種不錯的教育理念和學科,但到了國內就變成了一種走捷徑的代名詞,幾都跟升學掛上了鉤不斷以來,編程被以為是一種非剛需課程,與英語、樂器以及奧數等學科類課程相比,生命周期不夠長、分級規范缺乏、與升學考試關系不嚴密等問題,不斷讓這門課外培訓不溫不火。

　　但是狀況在近幾年發作了逆轉。

　　2015年,教育部文件開端提出跨學科學習(STEM教育)概念。在2017年發布的《國務院關于印發新一代人工智能開展規劃的通知》中,明白強調施行全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程,逐漸推行編程教育,鼓舞社會力氣參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推行。

　　2018年1月,在教育部印發的《普通高中課程計劃和語文等學科課程規范(2017年版)》中,新參加的人工智能、物聯網、大數據處置等內容成為“新課標”亮點之一。

　　2018年,浙江、天津、江蘇等多地將編程歸入高中信息技術課程和高考的內容體系,南京、天津等地將編程歸入中考特招范圍。在一些中央中小學特別是民辦學校,少兒編程日漸成為招生的重要考核規范之一。

　　另一劑強心針來自奧數競賽被叫停。近期,教育部的相關規則讓奧數等相關競賽相繼中止,同時制止小升初自主招生考試與奧數掛鉤,校外培訓機構制止辦奧數班等。給等待經過奧數加分特招的家長們兜頭一盆涼水。

　　在此背景下,少數孩子的興味專長培訓變得復雜化,中間既摻雜著老套的升學焦慮,還有新型的科技焦慮感。

　　“你曉得小升初奧數競賽曾經取消了吧?如今取代的是信息學競賽。高中生能夠參與信息學奧賽,能夠免試或者自主招生加分。小學生能夠參與全國中小學電腦制造活動,證書也都是小升初優錄時分的利器?！本幊虣C構小碼王的培訓師在采購中這樣向記者“明示”:南京外國語學校、金陵中學、29中的優錄都認信息學競賽證書。她又補充說,“你們家孩子二年級的話,如今開端學正好,兩年課程2萬元左右,到四年級就能夠開端參賽了。”

　　記者查閱教育部辦公廳2月底發布的《關于2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單的補充公示》,其中列有“信息學奧林匹克競賽”,同時明白規則“只面向高中”。但在其官網上也注明“非高中生選手能夠參與省選,假如成果到達省隊分數線,能夠不占用省隊名額以E類選手參賽……CCF(中國計算機學會)為E類選手發放成果證明?！?

　　據理解,由于起步時間相對較晚,五大學科競賽中,相比于數學、物理、化學、生物學來說,信息學師資較少、考生較少,容易學出成果,因而相對更易取得自主招生降分的資歷。通常來說,一個系統學習編程兩年以上的小學生,只需考前認真集訓、多刷題、多練習,在各類機構和廠商炮制出的大量獎項中,斬獲幾個小獎難度一點不高。而調查中,多家培訓機構也十分明白地將“信奧”作為招牌,招徠小學生、初中生培訓報班,表示“即便想參與信奧也是能夠的,能夠掛靠在初中參賽?！?

　　南京某公辦小學信息課的梁教師以為,編程教育、信息學奧賽一度是“很正能量的一項教育改造”,特別是給很多在學習方面普通,入手和邏輯才能比擬強的學生多了一條路。至于什么文盲不文盲的,根本上都是機結構出來的話。“可惜的是,很多東西到國內就變得商業化和功利化了。STEM、機器人、編程,本來都是不錯的教育理念和學科,但到了國內就變成了一種走捷徑的代名詞,幾都跟升學掛上了鉤?！?

　　當然,還有另外一批對教育潮流感知敏銳的局部家長帶著孩子躬身入局,差遣他們的動力來源于一種希望不被智能化時期所淘汰的焦慮感。

　　“就在中國小學生還在對付考試,美國小學一年級曾經開端學兩樣東西,一是編程,二是設計思想。”“每一代人都會有這一代人應該學的根底學問,編程就是這個時期的根底。過去是提高識字、拼音、英文,如今應該人人要懂代碼。”一位家長說,看到這些話立刻就“上頭”了,“我跟老公兩個人都是文科出身,本人什么都教不了,總得給孩子補上這個短板啊。”

　　來自“碼農”的質疑

　　只搞應試解題就會毀了95%的孩子,假如非要擠上那座通往名校的奧數橋,可能“奧娃”變“奧灰”。編程也是同理少兒編程教育到底有無必要?對此,大多數家長們的認知更多來自培訓機構的“營銷措辭”,比方說“不懂編程就是新時期的文盲”“學會編程將取得加分特招”,這些夾帶著恫嚇和誘導的說法有效地激起了家長搶跑焦慮和埋單決計。

　　有趣的是,一些以編程為職業的家長們固然普遍認可“將來就是人機輔佐共存的時期,代碼就是人機對話的言語,所以有必要學習”,但與此同時,他們并不太焦急讓娃學編程。

　　“要學,但假如沒有興味能夠不學。”一位程序員父親王先生說,你讓孩子學編程的最終目的是什么?假如是達成廣告宣傳的才能,那么除了根底學科的理論學習,其他編程宣揚的各種才能,其真實孩子日常的生活、游玩、閱讀等行為中都會接觸到,七巧板、棋牌類游戲也能夠?！爱斎?假如你覺得僅此不夠,還需求增強,那么編程也是一種選擇。”

　　“要學,但不需求六七歲就開端?！蹦先鹂萍?a href="http://www.zzkailai.com/" target="_blank" style="font-family:'宋體';">公司的一位計算機工程師曾先生以為,沒興味的別碰這行,否則就是糜費時間還影響視力。而且隨著AI技術開展,敲代碼這項工作就是被優先淘汰的職業。“別拿那些少年編程天才說事,有些是家庭熏陶,有些是媒體炒作,沒法復制,而教育要面對的是群眾?！?

　　還有一位職業女程序員王小嫚,女兒10歲,她既沒有給她報樂高也沒報編程班。她以為編程最重要的是思想方式,“首先你得有想法。這就跟學說話一個道理,重要的是你要表達什么,其次才是組織言語?！?

　　教育專家研討發現,受大腦發育程度、閱讀了解才能等所限,少兒編程教育要在10歲左右才合適停止,這也是為什么學校普遍將信息課開設時間放在了三四年級,每周一節課。

　　“天賦或者興味學習都是好的,一窩蜂就是災難了?！敝袊逃茖W研討院研討員儲朝暉以為,奧數思想同樣有利孩子開展邏輯思想,便于更好的學習,但只搞應試解題就會毀了95%的孩子,假如非要擠上那座通往名校的奧數橋,可能“奧娃”變“奧灰”。編程也是同理。

　　下一個奧數?

　　不從基本上處理教育評價的問題,將評價權利過于集中、規范過于單一的現狀徹底改變,整治校外培訓機構也好,取消奧數也罷,最后只能是抓住“小鬼”

　　這些年,在優質教育資源依然稀缺的當下,名校的大門口賽道不時變化,“敲門磚”晉級換代,不變的是普遍搶跑與日益低齡化的主題。

　　教育專家剖析,7——14歲這個階段為什么頻頻成為培訓機構宣傳的某個學習“黃金期”,其實倒推一下不難了解,從小學一年級到初中二年級,升學壓力還不緊迫,孩子具有相對富余的課外時間,同時家長對孩子成才充溢等待,愿意付出大量的本錢試錯。

　　《8歲兒童就應該學習編程了嗎》《7歲之前是教孩子STEM才能最好的階段,報答宏大》《從6歲開端學編程和18歲以后再學編程到底有什么區別?》這類被重復推送的文章,常常都會提及幾個早慧的天才:德米什·哈薩比斯,Google人工智能的開創人,人工智能程序“阿爾法狗”的開發者,8歲就開端學習編程。馬舜喆,6歲開端學編程,至今已開發出5款蘋果應用軟件,協助蘋果公司處理系統破綻問題。澳洲上小學的Yuma,6歲自學編程,7歲入學斯坦福設計課,8歲開發APP,被庫克稱作天才。

　　中央財經大學中國互聯網經濟研討院副院長歐陽日輝教授曾指出,讓孩子過早開端學習編程更像是培訓機構發起的“心理戰”:“從商家的角度而言,這是一種營銷戰略。強調將來開展、強調學習編程的零根底,這在很大水平上迎合了家長對孩子‘不輸在起跑線上’的迫切需求,迎合了當下社會普遍存在的焦慮心情。但這對孩子的生長或許并無好處。”

　　一家編程培訓機構的李經理通知記者,家長們十分看重對分數的提升,所以在社群的營銷中特別會注重突出有些家長關于編程教育反哺了學科成果的評價?！胺駝t多數人還是會覺得,鍛煉邏輯思想才能的說法有點太空了,不好評價?！?

　　剛需不夠,營銷來湊。過度焦慮,可以把一切教育變成“早教”,把素質教育和興味教育變為功利的學科教育。而一項旨在面向將來的教育改造被資本捕獲,被政策催長,會不會演化為又一個奧數?

　　從政策背景來看,利好是無須置疑的。一方面,缺乏開發編程課程才能的中小學急需社會機構協作,多家編程培訓機構已進入了校內教學體系;另一方面,接軌應試,“牛娃”示范,也讓家長們更愿意在編程教育上破費時間與金錢。

　　儲朝暉以為,能否防止編程跳進奧數的“坑”,還取決于兩個要素,第一個整個教育評價體系能否完成多元化,第二個家長和學生的教育認知是不是理性?，F有的評價體系還是逼著孩子考高分,家長為了讓孩子上好學校,逼著孩子應試。不從基本上處理教育評價的問題,將評價權利過于集中、規范過于單一的現狀徹底改變,整治校外培訓機構也好,取消奧數也罷,最后只能是抓住“小鬼”,抓不住“妖精”。