有的小學一個班最多有150名學生--聚集部分
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學大班額現象一個班級七八十上百人，老師上課要用小喇叭，后排學生站著聽講，三四個學生用一張課桌……近來，“新華角度”記者采訪發(fā)現，跟著越來越多的
農村娃進城上學，不少
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學班級規(guī)劃超越50人、45人的相關規(guī)定，有校園最大班額達150人。大班額、超大班額的教育質量令人擔憂。
有校園最大班額達150人，后排學生站著聽講
記者近來在
山東省
菏澤市牡丹區(qū)試驗小學看到，一間教室里87張單人課桌把教室擠得滿滿當當，兩個走道被擠成兩條“縫”。由于真實安置不下，還有兩個孩子坐在講臺兩邊緊靠黑板的方位。“我常常擔心，如果呈現突發(fā)事件，孩子們連跑都跑不了。”一位教師說。該校校長王振中告知記者，校園共有5000多名學生，班均學生近80人。
依據國家《城市一般中小校園校舍建造規(guī)范》、教育部《關于“十二五”期間加強校園基本建造規(guī)劃的定見》等規(guī)定，城市中、小學班級規(guī)劃別離應控制在50人、45人，超越這個規(guī)劃的一般稱為“大班額”“超大班額”。
王振中說：“5年前，校園周邊是五六層的高樓，現在都是十幾二十幾層的高層高樓，學區(qū)人口從4萬人增長到10萬人。校園只能往現有班級里‘塞
\’學生，班額越來越大。”
教育部網站2015年末發(fā)布的《責任教育第三方評價情況》顯現：跟著我國
鄉(xiāng)鎮(zhèn)化進程加快，一些當地
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源緊張、
農村教育資源擱置；中西部地區(qū)縣鎮(zhèn)大班額問題杰出。
據
山東省2015年的查詢，全省一般中小學大班額占比超越40%；超越66人的大班額約占10%。
山東省主管教育的省領導在一次會議上痛心腸說，七八十上百人的班級，還能叫“班”嗎？
安徽省教育廳2015年的數據顯現，經過了解查詢，
安徽省初中校園班額超越50人的占9%，小學班額超越46人的占4%。
國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研討院院長楊東平介紹，一些當地大班額可謂觸目驚心。國家教育咨詢委員會2015年5月在
河南調研發(fā)現，
信陽市息縣某小學最大班額達150人，最小的也達70余人；
周口市商水縣某中學，平均班額超越100人。部分超大班額班級，后排的學生乃至只能站著聽講，三四名學生共用一張課桌現象十分遍及，學生只能單肘支在桌上
寫字。
超大班額致生均教育資源匱乏，一些學生成為“邊緣人”
安徽省教育廳相關負責人近來標明，大班額絕不是一個班級多裝幾個孩子的問題，而是直接關系到責任教育的質量。
美國聞名教育家格拉斯、史密斯研討以為，班級規(guī)劃與學生的學習成果、情感開展有密切關系，班級越小，效果越好。有研討標明，當班級規(guī)劃超越必定的臨界值，學生學習的有效性就會大幅降低乃至損失。
王月是
安徽省潛山縣梅城中心小學學生，她地點的班有70多個同學。由于學生太多，往往沒有機會在課堂上提問或回答問題。王月的父親告知記者，校園里遍及大班額，校園面積不大，孩子們的活動場所太小，沒當地鍛煉，也存在安全隱患。
山東棗莊十五中教師武杰說，對癥下藥的教育理念很好，但在現實面前卻蒼白無力。“講臺下七八十個小腦瓜，誠心照顧不過來。課堂上能獲得機會和老師互動的，連五分之一都不到。”
武杰從教30余年，教過七八十人的大班額，也教過三四十人的規(guī)范班。他說，小班學生成果提高快，很少有掉隊學生；人數較多的班，不少學生原本成果還能夠，但長期得不到重視，逐步成為“邊緣人”，慢慢地學習成果就變差了。
大班額使學生人均教育資源匱乏。依據《
山東省一般初級中學基本辦學條件規(guī)范(試行)》，初中每900人至少應有一套理化生歸納試驗室，“咱們校園近8000名學生，只要兩套。”
菏澤市二十一中校長李香鳳說，“試驗性環(huán)節(jié)沒有扎扎實實的動手操作，學生很難掌握。咱們的學生遍及練習不行，不處理這個問題，就難以提高教育質量。”
河南三門峽墻體廣告 依據《
山東省一般初級中學基本辦學條件規(guī)范(試行)》，初中校園生均校舍占地面積不低于8.67平方米，生均體育活動用地面積不低于6.75平方米。而目前
山東省
鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園校舍占地與規(guī)范生均相差2.1平方米，運動場面積與規(guī)范生均相差3平方米。
河南三門峽墻體廣告 此外，大班額乃至容易對孩子的心理健康發(fā)生不良影響。一項針對
河北省三所小學的問卷查詢顯現，大班額中有9.8%的學生屬低焦慮水平人群，有3%的人處于高焦慮狀況。
河南三門峽墻體廣告 責任教育階段學生
鄉(xiāng)鎮(zhèn)化已達74%，城市須盡快新建校園、添加教師《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃大綱(2010--2020年)》《國務院關于深化推進責任教育均衡開展的定見》等多個文件都明確要求抑止超大班額現象。
河南三門峽墻體廣告 山東省教育廳副廳長張志勇說，城市超大班額的呈現，說明曩昔一段時間，我國教育資源布局戰(zhàn)略沒有習慣
鄉(xiāng)鎮(zhèn)化趨勢。現在如果再不注意優(yōu)化布局，將來后悔莫及。
河南三門峽墻體廣告 張志勇標明，當時
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源配置，短缺已成主要矛盾，必須下大力氣新建校園、添加教師。可是，目前有的當地每年只要幾百畝土地運用指標，當地政府更希望用于招商引資建項目，難以下決心用于校園建造；在嚴控新增編制、財務供養(yǎng)人員只減不增的剛性束縛下，
鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建校園教師的配備也困難重重。
河南三門峽墻體廣告 山東省政府2015年9月下發(fā)《關于處理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般中小學大班額問題有關事宜的通知》，明確了處理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學大班額問題的時間表和路線圖。依據規(guī)劃，
山東將于2017年末之前，全面處理大班額問題，將建造中小學2963所，新增5.5萬個班、253萬個學位，添加教職工11萬名，總投入1220億元。
河南三門峽墻體廣告 楊東平標明，當時我國的
鄉(xiāng)鎮(zhèn)化率約為56%，而責任教育階段學生的
鄉(xiāng)鎮(zhèn)化程度則到達74%。
農村校園開展滯后，留不住教師和學生，長期以來城鄉(xiāng)教育開展失調是
鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園大班額發(fā)生的根源。抑止
鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園大班額，需要樹立城鄉(xiāng)教育一體化開展的新思維，促進城鄉(xiāng)責任教育均衡開展。“如果家門口的校園不比城里的教育質量差，誰愿意多花錢進城上學？”他說。(記者婁辰、陳尚營)
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