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聚焦高素質雙師型要求深化新時代職業教育教師隊伍建設改革

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2019年10月31日 09:10 相關案例：本文標簽：四川綿陽墻體廣告

　　近來，教育部、國家展開變革委、財政部、人力資源社會保證部印發了《深化新年代作業教育“雙師型”教師隊伍建造變革施行方案》（以下簡稱《職教師資12條》）。教育部教師作業司負責人就《職教師資12條》相關問題回答記者提問。四川綿陽墻體廣告
　　一、《職教師資12條》出臺背景是什么？
　　黨中央、國務院高度重視職教教師隊伍建造作業，對建造高本質“雙師型”教師隊伍進行了決議計劃部署。習近平總書記在全國教育大會上宣布重要講話中強調指出，要“堅持把教師隊伍建造作為基礎作業”。《中共中央國務院關于全面深化新年代教師隊伍建造變革的定見》提出，要“全面進步作業院校教師質量，建造一支高本質‘雙師型’的教師隊伍”。《國家作業教育變革施行方案》第12條提出，要“多措并舉打造‘雙師型’教師隊伍”。
　　變革開放以來特別是黨的十八大以來，作業教育教師培育訓練系統根本建成，教師管理準則逐漸健全，教師位置待遇穩步進步，教師本質才能顯著進步，為作業教育變革展開供給了有力的人才保證和智力支撐。可是，與新年代國家作業教育變革的新要求相比，作業教育教師隊伍還存在著數量缺乏、來歷單一、校企雙向流動不暢、結構性矛盾出色、管理體制機制不靈活、專業化水平偏低的問題，尤其是同時具有理論教育和實踐教育才能的“雙師型”教師和教育團隊缺少，已成為限制作業教育變革展開的“瓶頸”。
　　面對建造社會主義現代化強國、新年代國家作業教育變革的新形勢新要求，執行立德樹人根本使命，深化作業教育教師隊伍建造變革，進步教師教育教育才能和專業實踐才能，優化專兼職教師隊伍結構，打造一支高本質“雙師型”教師隊伍，是作業教育教師隊伍建造變革的一項緊迫使命。四川綿陽墻體廣告
　　二、《職教師資12條》起草進程是怎樣的？
　　一是安排研討起草。成立由部分省級教育行政部門相關處室負責同志、中職、高職、應用型本科院校作業教育專家共同組成的起草小組，在開始調研效果的基礎上，會集研討起草構成《職教師資12條》。
　　二是廣泛尋求定見。2月，我司召開司務會專題研討、審議修正，還專門召開專家尋求定見座談會，約請作業教育與成人教育司、當地教育行政部門、作業技能師范院校、作業院校校長專家進行研討座談。同時，書面尋求32個省級教育行政部門以及部內相關司局定見，在總結整理各方面定見主張的基礎上，對《職教師資12條》進行了修正完善，構成了《職教師資12條》尋求定見稿。
　　三是修正構成定稿。2019年2月—4月，我司先后談判部內政策法規司、展開規劃司等9個司局及國家展開變革委、財政部、人力資源社會保證部等部委，就《職教師資12條》內容尋求定見主張，并依據相關部委及部內司局定見主張對《職教師資12條》進行多次修正完善，構成《職教師資12條》印發稿。
　　三、《職教師資12條》主要內容有哪些？
　　《職教師資12條》的總體目標：經過5—10年時間，構建政府統籌管理、作業企業和院校深度交融的教師隊伍建造機制，健全中等和高等作業教育教師培育訓練系統，打通校企人員雙向流動渠道，“雙師型”教師和教育團隊數量足夠，雙師結構顯著改進。樹立具有顯著特征的“雙師型”教師資格準入、任用查核準則，教師作業展開通道疏通，待遇和保證機制愈加完善，作業教育教師吸引力顯著增強，根本建成一支師德高尚、技藝精深、專兼結合、充滿活力的高本質“雙師型”教師隊伍。
　　具體目標：到2022年，作業院校“雙師型”教師占專業課教師的份額超過一半，建造100家校企協作的“雙師型”教師培育訓練基地和100個國家級企業實踐基地，遴派一大批專業帶頭人和骨干教師出國研修訪學，建成360個國家級作業教育教師教育立異團隊，教師按照國家作業規范和教育規范展開教育、訓練和點評的才能全面進步，教師分工協作進行模塊化教育的模式全面施行，有力保證1+X證書準則試點作業，輻射帶動各地各校“雙師型”教師隊伍建造，為全面進步復合型技能技能人才培育質量供給強有力的師資支撐。
　　《職教師資12條》共12項作業行動，包含：建造分層分類的教師專業規范系統，推動以雙師本質為導向的新教師準入準則變革，構建以作業技能師范院校為主體、產教交融的多元培育訓練格式，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，建造“國家工匠之師”引領的高層次人才隊伍，創立高水平結構化教師教育立異團隊，聚焦1+X證書準則展開教師全員訓練，樹立校企人員雙向交流協作共同體，深化出色“雙師型”導向的教師查核點評變革，執行權益保證和激勵機制進步社會位置，加強黨對教師隊伍建造的全面領導，以及強化教師隊伍建造變革的保證辦法。四川綿陽墻體廣告
　　四、《職教師資12條》有哪些主要的立異點？
　　《職教師資12條》的十二項作業行動可以劃分為建造一項規范系統、變革立異兩項根本準則、完善三項管理保證機制、施行六大行動進步教師雙師本質四個層面。
　　1. 建造一整套教師規范系統。《職教師資12條》清晰樹立中等和高等作業教育層次分明，掩蓋公共課、專業課、實踐課等各類課程的教師專業規范系統。不斷完善作業教育教師點評規范系統。
　　2. 變革立異兩項根本準則。一是以雙師本質為導向變革新教師準入準則。完善作業教育教師資格考試準則。樹立高層次、高技能人才以直接考察方式揭露招聘機制。探究樹立新教師為期1年的教育見習和為期3年的企業實踐準則。自2019年起，除持有相關范疇作業技能等級證書的畢業生外，作業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業作業經歷并具有高職以上學歷的人員中揭露招聘。2020年起，除“雙師型”作業技能師范專業畢業生外，根本不再從未具有3年以上作業企業作業經歷的應屆畢業生中招聘，特別高技能人才（含具有高級工以上作業資格或相應作業技能等級人員）可適當放寬學歷要求。二是以雙師本質為中心深化教師查核點評變革。樹立作業院校、作業企業、訓練點評安排多元參與的“雙師型”教師點評查核系統。深化教師職稱準則變革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”的頑瘴痼疾。推動各地結合實際，制定“雙師型”教師確定規范。將師德師風、工匠精力、技能技能和教育教育實績作為職稱評聘的主要依據。執行教師行為準則，樹立師德查核負面清單準則，嚴格執行師德查核一票否決。
　　3. 完善三項保證機制。一是加強黨對教師隊伍建造的全面領導。充分發揮各級黨安排的領導和把關定向效果，施行教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，健全德技并修、工學結合的育人機制，大力宣揚作業教育中的“年代楷模”和“最美教師”，宏揚作業精力、工匠精力、勞模精力。二是執行權益保證和激勵機制進步社會位置。作業院校、應用型本科高校校企協作、技能服務、社會訓練、自辦企業等所得收入，可按必定份額作為績效薪酬來歷。制定作業教育教師減負政策。各地要結協作業院校承擔擴招使命、作業訓練（包含作業技能進步訓練、1+X證書訓練等）的實際情況，核增績效薪酬總量。三是強化教師隊伍建造變革的保證辦法。將教師隊伍建造作為中國特征高水平高職院校和專業建造計劃投入的支撐重點，現代作業教育質量進步計劃進一步向教師隊伍建造傾斜。四川綿陽墻體廣告
　　4. 施行六大行動進步雙師本質。一是構建以作業技能師范院校為主體、產教交融的多元辦學格式。加強作業技能師范院校和高校作業技能教育（師范）學院建造，支撐高水平工科大學舉行作業技能師范教育，辦好一批一流作業技能師范院校和一流作業技能師范專業。健全普通高等學校與當地政府、作業院校、作業企業聯合培育教師機制。二是完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制。施行現代工業導師特聘崗位計劃。推動構成“固定崗+流動崗”、雙師結構與雙師本質統籌的專業教育團隊。三是樹立校企人員雙向交流協作共同體。加大政府統籌，依托職教園區、職教集團、產教交融型企業等樹立校企人員雙向交流協作共同體。樹立校企人員雙向流動相互兼職常態運行機制。完善教師定期到企業實踐準則，推動作業院校、應用型本科高校專業課教師每年至少累計1個月以多種形式參與企業實踐或實訓基地實訓。四是聚焦“1+X”證書準則展開教師全員訓練。對接1+X證書準則試點和作業教育教育變革需求，探究習慣作業技能訓練要求的教師分級訓練模式，培育一批具有作業技能等級證書訓練才能的教師。五是創立高水平結構化教師教育立異團隊。分年度、分批次、分專業遴選建造360個國家級作業教育教師教育立異團隊。施行作業院校教師教育立異團隊境外訓練計劃，每年遴派1000人分批次、成建制赴國外研修訪學。六是以“國家工匠之師”為引領加強高層次人才隊伍建造。變革施行作業院校教師本質進步計劃，分級打造師德高尚、技藝精深、育人水平高明的教育名師、專業帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。樹立國家出色作業教育專家庫及其聯絡機制。面向戰略性新興工業和先進制造業人才需求，打造一批掩蓋重點專業范疇的“國家工匠之師”。建造 1000 個國家級“雙師型”名師作業室和1000 個國家級教師技藝技能傳承立異平臺。四川綿陽墻體廣告
　　五、下一步推動《職教師資12條》貫徹執行有哪些辦法？
　　一是加強宣揚引導。經過媒體等進行宣揚，安排專家解讀文件精力，經過舉行專題研修班、作業院校教師校長和行政管理人員訓練等，幫助各地各校了解文件精力，推動貫徹執行。
　　二是細化使命分工。要求各地要依據《職教師資12條》要求，結合本地實際情況，抓住制訂具體施行方案，細化政策辦法，確保各項使命落到實處。四川綿陽墻體廣告
　　三是加強監察執行。教育部將對各地執行情況進行監督查看和盯梢分析，對典型做法和有用經驗及時總結、積極推廣。四川綿陽墻體廣告

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