近年來，北碚區全面貫徹黨的教育方針，加快推進教育
現代化，建立教育強區，努力辦好人民稱心的教育。隨著“
重慶市首批素質教育實驗區”“國度級根底教育課改實驗區”“中小學德育示范區”等榮譽的先后獲評，北碚教育也迎來了高質量開展的時期，逐漸構成百花齊放的喜人場面。
教育，決議區域開展的幸福走向。教員，決議教育開展的質量高度。
作為努力于教員開展和教育決策效勞的專業教研機構，北碚區教員進修學院一直懷抱為教員效勞、為教學效勞、為學校效勞的初心，專注提升研修才能，推進教研轉型，全方位為教員的專業生長保駕護航，為區域教育高質量開展添能賦彩。
從“教員是學校開展的第一硬件”到“澆根式改善型”教員行動研修，再到往常的“學科全息育人”研討，北碚區教員進修學院主動挑起效勞全區教育的重擔，為全區教員及管理者培育、教育工作者終身學習體系構建，提供了學科齊、層次高的新型開展平臺，探究了具有創始性的根底教育課程變革“北碚形式”，為區域根底教育的提檔晉級作出宏大奉獻。
五育交融
全域全員推進學科“全息育人”
全國教育大會上，黨的教育方針為廣闊教育工作者做出全方位的部署：要把立德樹人融入教育各環節、各范疇，貫串教學體系，貫串教員培訓、教研指導等全過程，努力構建德智體美勞全面培育的教育體系。
由此，引發了教育人的新一輪考慮——如何處理原來“五育”別離、重學問教學輕學科育人的問題，讓教育教學真正回歸“育人”實質？
在北碚區教員進修學院看來，把育人途徑對準學科課程，讓一切學科既表現學科特質，又彰顯育人的特殊功用，指向德智體美勞，學生的全面開展才不會落空。
“詳細而言，學校應充沛發掘課程的育人要因，引導學生全面、全域、全程的學習；教員要萃取育人內容，變革育人方式，讓每一節課成為撬動學生學科整體素養和學生生命開展的全息載體。”院長朱福榮說。
盤繞“為誰培育人，培育什么人，如何培育人”中心問題，遵照“以學生的生長與開展為本”的準繩，2016年，
重慶市北碚區教員進修院在已有十幾年課程變革和中小學教育質量綜合評價的根底上，深度推進“學科全息育人”研討，提出教育應由學問技藝教學轉向中心素養教學，由學科教學轉向學科育人，由智育第一轉向五育交融。
“學科全息育人”正是“立德樹人”教育方針和中心價值觀的落地，它以學科課程為根底，發掘“育人點”，建構基于“學科認知、德性育人、審美育人、安康育人和勞動育人”5個維度的學科育人框架。
以數學學科為例。“全息育人”立足課堂教學理論，把數學建模、數學籠統、數學推理等學科中心素養同科學與人文、理性與審美、公民素養與價值取向等多方面融于一體，使學生的學問才能、身心素質等得到全面、綜合、安康的開展。
育人方式的革新，也為教員的專業生長作出了更高的請求。
據引見，在全區學科“全息育人”的詳細理論中，教員不再是單一的學問傳輸者，而是具有深沉的思想、專業、文化、教育素養的教育專家，經過以課題研討為載體，以任務驅動、活動促進，不時強化課堂教學中育人目的的落實。
去年，北碚區教員進修學院勝利舉行“中小學學科育人理論與理論”研討會，來自全國20余個省市的1400多位專家學者參會共研學科育人，區進修學院的學科“全息育人”研討收獲了教育界人士的分歧好評。
會上，中國教育學會教育理論刊物分會理事長高寶立高度評價了北碚學科“全息育人”研討，“構成了多元主體共同參與的教育管理新格局。”
“五育并舉容易，五育交融育人艱難。全息育人的呈現，有效處理了這一難題。”華東師范大學五育交融研討中心主任寧本濤以為。
全域推進，全員施行。北碚區教員進修學院真正經過學科“全息育人”區域完成的體系建構、制度設計、機制完善，由點及面推進課程計劃、課程規范和教材的校本化、學本化、生本化施行，讓教書育人觀念在廣闊教員中普遍確立，培育學生安康生長為社會主義建立者和接班人。
課堂重構
從教學走向育人的學科理論
在探究學科“全息育人”的研討途徑時，北碚區教員進修學院一直堅持將教員培訓、教研指導貫串一直，著眼于教育教學全過程，從整體上停止系統設計，著力構建在育人目的引領下的“備教學評”一體化五育交融研討架構。
其中，備課時充沛發掘課程“育人點”構成學科交融育人的教學設計，并經過課堂教學考證“育人點”的合理性，是整個教研體系中至關重要的一環。
在詳細的育人理論過程中，基于學科課程的“育人點”如何發掘并合理運用？
西南大學隸屬小學馬俊教師執教的一堂數學課提醒了答案。課上，他巧妙應用月餅和蘋果等道具，讓孩子在分、涂、說的小組活動中，經過作圖手腦并用，領悟分數的意義，完成學科認知、審美和理論的育人追求，經過播放祖國變化的視頻激起愛國情懷，拓展數系學問健全思想才能，到達德性、安康育人的教學目的。
在區教員進修學院的指導下，無數個課例經過教學理論的錘煉，充沛考證著五育“育人點”與學科中心素養的圓滿交融，呈現出良好的育人效果。
另一方面，為了有效促進教學質量的提升，學院還持續跟進課堂評價，推進學科“全息育人”真正落到實處。
“覺得閱讀課都是由一個個任務串聯起來，閱讀的過程就是完成任務的過程，學生難以提起興味。”在一次初中英語學科“全息育人”教研活動中，兼善中學教員顧力力上完展現課后提出了本人的疑惑。針對顧力力的問題，觀課教師們展開了劇烈的分組討論，得出了“到達了學科育人目的，但學生參與度存在缺乏”的分歧意見。
區教員進修學院英語教研員曾萍對此評價道：“要更多地關懷學生的學，而不只是教師的教。目的明晰，活動有料，恰當的評價與鼓舞能有效增加孩子的參與度。”
發現問題，剖析問題，處理問題，北碚區教員進修學院積極拓寬學科教研渠道，指導教員教育教學，以評價倒逼變革，及時協助團隊走出迷茫，完成課堂教學生態的科學重塑。
向下扎根，方能向上生長。2018年，北碚區取得市政府教學成果獎12項，國度級教學成果獎4項，其中根底教育國度級教學成果一等獎2個，獲獎數量和等次在全市各區縣中排名第一。往常，北碚區教員進修學院開啟的學科“全息育人”理論正在轉化成有力的動能，助推全區教育教學結下豐盛的成果。
