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 上海交通大學附中老師孫悅已經視頻錄制高三語文視頻教學 

“今日也是滿血復活的一天！”熟悉的旋律又將再一次傳來，與上半年度不一樣的是，今年 秋天學年中小學校網上教學視頻課，精準定位將關鍵在等分線下課程內容的課堂教學。

新學期開學后，老師學生能夠 根據有線數字電視、IPTV（電信網、挪動、中國聯通），及其上海微校、騰訊課堂、釘釘打卡、曉黑板、百視通、聯通沃視頻、電信網播播TV、挪動咪咕視頻等方式觀看。

三大精英團隊確保課程錄播

在徐匯區學院的錄像客廳，來源于交大附中的老師孫悅已經視頻錄制高三的語文課堂。孫悅正前的顯示屏上正翻轉播放視頻著經典臺詞，但大部分情況下，對經典臺詞早已一字不漏的她并不一定采用提詞器。下面，是輔助錄課的教研員精英團隊和攝像專業技術人員。

在這個小小錄像客廳，即將進行全省中學語文、普通高中網絡科技、中小學當然課程總共566堂課的視頻錄制，約占全省在線課程的1/10。在視頻課中展現的僅僅一位教師的攝像鏡頭，但在其身后，確是課堂教學精英團隊、技術性精英團隊、服務保障精英團隊的聯合作戰。

中學語文由22位教師做為授課教師，每個人承擔一個模塊的總體課堂教學，也有一批市、區教研員做為支撐點，一起備課教案、磨課，教研員還會繼續當場協助錄課和嚴格把關。而技術性精英團隊則擔負著拍攝、制做、提交審核的工作中；后勤管理精英團隊則承擔物資供應、疫防確保等各種各樣事務管理。

每一節課都經歷打磨拋光

錄課教師的名冊是7月9日就歷經雙向交流后明確的。

市教委教研組中學語文教研員范飚詳細介紹，以中學語文為例子，6月剛開始建立錄課精英團隊，七月起動備課教案，市、區教研員構成的具體指導精英團隊，和備課教案教師一起，要數次開會研究一個模塊的總體構架，在第一次備課教案時建立課程目標、課程內容等，講課教師制做教學設計初搞，再由教研員和中心組教師不斷磨稿。每一個教師在遞交原稿時，必須涉及到六個版塊：思索提前準備、提問問題、老師演試解決困難的全過程、展現一種結果、思考總結及其布置作業。

七月迄今，早已歷經了9輪集體備課，每一節課講演稿改動必須七八次，字斟句酌，最后產生講演稿，當場視頻錄制。

宣布籌拍第一次開倍鏡是8月10日，視頻錄制后，也要由技術性精英團隊開展視頻后期制作、PPT改動和終稿，開展PPT視頻的嵌入，再開展審批改動，上傳入服務平臺，依據市區權威專家意見范文開展改動……因此 每一節課花銷的心力都許多。

假如成功，一天能錄五六節課的視頻教學。徐匯區文化教育學院教授張靜表露，碰到自然課要拍試驗、體育課程要拍示范動作等不可控因素，有幾回乃至拍到深夜十一二點才下班。

時間縮小，互動交流哪兒補？

線下推廣課程內容一節課是35-45分鐘，視頻網站課則是二十分鐘，被“縮小”的到底是什么一部分的內容呢？

范飚表明，因為“直播課堂”視頻錄播課的特點，因此 在和學員的互動交流層面會開展減縮，但這并不意味著沒有互動交流。老師們在課題設計時，添加了“虛似學員”，而且把學員非常容易錯的地區以“虛似互動交流”的方式展現出去。

更關鍵的是，秋天版的“直播課堂”更提升和線下推廣任課教師的溝通交流，很早已把視頻錄制課根據各個區教研員發送給每個教師，讓任課教師不但得到填補資源，更在備課教案全過程中有較為充足的時間，讓學員根據課前預習的方法，“弄懂”二十分鐘的內容。

值得一提的是，秋天版的“直播課堂”，講課教師在已錄一個模塊后，必須出示四樣物品：簡案、講演稿、PPT，及其一份給線下推廣課堂教學的提議，用應對自身學員的視角，提議院校任課教師能夠 在什么線下推廣講課的地區要非常提升和學員的互動交流，提升學員感受和感受中的具體指導。

[網絡熱點問與答]

問：第三季度的課程內容總數和上半年度一樣嗎？

答：市教委教研組辦公室主任王月芬表明，第三季度“直播課堂”仍然遮蓋21門課程，但涉及到的學段從上半年度的41個提升來到53個，多出去的主要是高一非統編課程的課程內容，因此 拍攝總學時會比上半年度大部分百節，總共接近5600堂課。

先前，截止今年 春天學期末時，當地共進行制做5000余節高品質線上教育視頻課，目標遮蓋中小學、中學、普通高中全學段140多萬學員，內容包含中小學校全部基本型課程內容，完成了當地青少年的家居網上學習，較大水平地減少肺炎疫情對當地基礎教育課堂教學的危害。當地已經視頻錄制今年 秋天學年中小學校網上教學視頻課，最后將產生一套詳細的高品質視頻課資源。

問：現階段秋天版“直播課堂”視頻錄制進展如何？

答：以小學生語文為例子，每星期會進行36堂課的拍攝，現階段全部課程都完成了教學計劃和視頻課的教案設計，開學第一周近300堂課早已所有提交，第二周的課程內容也早已開展到權威專家審批步驟中，迅速就能提交。

問：秋天課程內容的視頻錄制精英團隊和春天是同一撥人嗎？

答：今年 秋天，有2140名教研員、老師和專業技術人員參加了課程內容的制作，比上半年度有所增加。在其中有600多位教研員，占總人數的30%，也有100多位教研員、約100名正高級、優秀教師親身講課，可以說，凝聚力了上海市的優秀教師資源。

值得一提的是，參加視頻錄制的全是每個區出色的高級教師，屢次得獎，課堂教學成效獲得認同。在雙向交流的基本上，拆換了一部分春天視頻錄制精英團隊的老師組員。以普通高中語文課堂為例子，全省有22位出色的老師參加了第二階段“直播課堂”的視頻錄制，在其中有9位參加過第一階段視頻錄制。添加大量新生力量，致力于讓大量教師獲得鍛練和提高。

問：一名教師要承擔制做是多少堂課呢？

答：每個課程不一樣，一般而言，由于如今倡導模塊課堂教學，總體備課教案課堂教學以模塊比較好，因此 一位教師會擔負一個模塊。

問：院校里也授課，直播課堂又播放歌曲課，是不是會出現矛盾？

答：與上半年度全體人員在家里看網絡課程不一樣，第三季度的“直播課堂”的精準定位是出示高品質教學資源資源共享，更重視提升線上與線下的緊密聯系，另外也提高了模塊和模塊間的對接，難題鏈的總體設計方案更清楚。課程內容的播放視頻進展是依照課程標準來的，和院校講課基本一致，學員能夠 將其做為預備考應用，在學校教師還可以根據服務平臺下載課件，將在其中內容融進自身的教案設計，融合該校學員特性，提升教學課堂；學員還可以回放，不容易和基本課堂教學造成矛盾。某些沒法返滬的學員，還可以根據在線課程保持學習的銜接性。

除此之外，在學時分配上，也關心到院校自覺學習和備考時間的融洽，因此 第9周和第18周會交給院校自主備考。