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一些的地方時有確保教師工資待遇的現(xiàn)行政策頒布，但有的現(xiàn)行政策并不可以認(rèn)真落實，督學(xué)對全國各地開展現(xiàn)場查驗監(jiān)督時，要避免當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門玩 伎倆 。督學(xué)要提升現(xiàn)行政策水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)，聆聽基層一線老師的響聲，深入了解教師工資待遇水準(zhǔn)的具體情況，嚴(yán)苛催促全國各地年末前進(jìn)行 基礎(chǔ)教育教師工資待遇水準(zhǔn)不少于國家公務(wù)員 目標(biāo)任務(wù)。

國家教育部5月19日舉辦記者招待會，國家教育部督學(xué)局長田祖蔭在大會上詳細(xì)介紹，國家教育部就 基礎(chǔ)教育教師工資待遇水準(zhǔn)不少于國家公務(wù)員 連射2個通告，規(guī)定今年底之前務(wù)必進(jìn)行此項目標(biāo)任務(wù)。全國各地要把它做為一項硬任務(wù)進(jìn)行自糾自查，國家教育部第三季度將從此機(jī)構(gòu)現(xiàn)場查驗監(jiān)督。

2018年8月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教育經(jīng)費使用效益的意見》明確提出，保證中小學(xué)老師平均收入工資水平不少于或高過本地國家公務(wù)員平均收入工資水平，爭取用三年時間處理基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)老師薪資待遇難題。去年年底和今年，國務(wù)院辦公廳督學(xué)聯(lián)合會公司辦公室依次下達(dá)通知，布署今年底前完成基礎(chǔ)教育老師平均收入工資水平不少于本地國家公務(wù)員平均收入工資水平的目標(biāo)，關(guān)鍵調(diào)查全國各地近三年來的落實情況。

這一系列現(xiàn)行政策 組合策略 ，說明了我國2020年內(nèi)達(dá)到 基礎(chǔ)教育教師工資待遇水準(zhǔn)不少于國家公務(wù)員 總體目標(biāo)的信心。就算2020年因受肺炎疫情沖擊性，全國各地財政總收入會遭受一定水平的危害，但只需下決心，有關(guān)現(xiàn)行政策持續(xù)發(fā)力，堅信年末前一定能處理基礎(chǔ)教育老師薪資待遇難題。

1994年1月1日實施的《教師法》明文規(guī)定，老師的平均收入水準(zhǔn)理應(yīng)不少于或是高過公務(wù)員的平均收入水準(zhǔn)，并明顯提高。1993年施行的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，我國財政性文化教育經(jīng)費支出在二十世紀(jì)末占GDP的占比應(yīng)當(dāng)做到4%。處理基礎(chǔ)教育老師薪資待遇難題，和完成我國財政性教育財政投入占GDP4%的總體目標(biāo)較為類似，都擁有很大的歷史時間負(fù)擔(dān)，遭遇著實際的艱難。

2010年施行的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）》明確指出，到2012年使我國財政性文化教育經(jīng)費支出占GDP的占比做到4%，并創(chuàng)立 4%公司辦公室 督促落實這一每日任務(wù)。到2012年，在我國里程碑式地完成了這一總體目標(biāo)。

催促全國各地處理教師工資待遇難題的每日任務(wù)，落入了督學(xué)的身上，必須督學(xué)真實 長牙齒 。在我國《教師法》要求：地區(qū)市人民政府對違背此方法要求，托欠教師工資待遇或是侵害老師別的合法權(quán)利的，理應(yīng)勒令其時限糾正；侵吞財政支出用以文化教育的經(jīng)費預(yù)算，比較嚴(yán)重托欠教師工資待遇，危害老師合法權(quán)利的，勒令時限償還被侵吞經(jīng)費預(yù)算，并對立即責(zé)任者給與行政處分，情節(jié)惡劣構(gòu)罪的，追究其刑事處罰。殊不知較長一段階段中，一些地區(qū)不依規(guī)確保教師工資待遇，導(dǎo)致托欠教師工資待遇、 白條支付 等不良影響，相關(guān)政府機(jī)構(gòu)和工作人員并沒有被嚴(yán)肅問責(zé)。

這也是老師們最擔(dān)憂的存在的問題。一些的地方時有確保教師工資待遇的現(xiàn)行政策頒布，但有的現(xiàn)行政策并不可以認(rèn)真落實。有一些地區(qū)把 工資待遇 界定為標(biāo)準(zhǔn)工資水準(zhǔn)，不包括崗位補貼、獎勵金等，把老師標(biāo)準(zhǔn)工資定得比國家公務(wù)員高，但再加上補貼、獎勵金后，老師的收益就比國家公務(wù)員低了。事實上， 工資待遇 指的是總薪資水準(zhǔn)，督學(xué)對全國各地開展現(xiàn)場查驗監(jiān)督時，必須留意這類難題，避免當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門玩 伎倆 。督學(xué)要提升現(xiàn)行政策水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)，聆聽基層一線老師的響聲，深入了解教師工資待遇水準(zhǔn)的具體情況，嚴(yán)苛催促全國各地年末前進(jìn)行 基礎(chǔ)教育教師工資待遇水準(zhǔn)不少于國家公務(wù)員 目標(biāo)任務(wù)。

進(jìn)行這一目標(biāo)任務(wù)，是依規(guī)確保教師工資待遇的第一步。要不斷提高教師薪資工資待遇，基本建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，也要創(chuàng)建健全新的基礎(chǔ)教育經(jīng)費預(yù)算保障體系。當(dāng)今基礎(chǔ)教育經(jīng)費保障以縣（市）財政局為主導(dǎo)，因為各縣市（市）財政局整體實力不一樣，對基礎(chǔ)教育的資金投入確保幅度也不一樣，不利進(jìn)一步確保教師工資待遇。鑒于此，應(yīng)加強省部級財政局對教育信息化尤其是基礎(chǔ)教育的綜合，增加中央預(yù)算對不比較發(fā)達(dá)地域、貧困山區(qū)的財政轉(zhuǎn)移支付幅度，持續(xù)加強基礎(chǔ)教育經(jīng)費預(yù)算資金投入確保，從源頭上處理教師工資待遇難題。