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現況

院校類別齊備基本能力建設逐漸提升

3月1日中午3時，市聾啞學校三年級學員在體育場開展體育文化活動課，雖寧靜無音，卻充滿了快樂。它是一群身患聽力障礙卻很聰明的孩子，在操場上，副校黃瑞霞喊著啞語手勢跟學員們“講話”溝通交流，和她們已變成最好的朋友，學員們心照不宣，十分活躍性。黃瑞霞說，她在市聾啞學校已執教25年，每一個學員好似家中小孩，都十分掌握。

市聾啞學校興建于1959年，是教育局直屬機關公辦學校，擔負著對聽力障礙少年兒童青少年執行學前教育康復治療文化教育、九年基礎教育、普高文化教育和職業技術文化教育的每日任務，院校目前學員237人。“2020年秋天，我院設立聾啞兒童普高文化教育，原準備招生15名，之后具體招生了22名。2023年3、4月，大家將帶這種學員開展今年高考。”黃瑞霞告知新聞記者，現階段，深圳大學、北京聯合大學、天津市理工學院、重慶市師大等院校，都開拓幼兒教育班集體，聽力障礙學員還可以和一般學員一樣讀大學。

一直以來，我區堅持不懈把幼兒教育做為教育信息化的關鍵構成部分和普及化基礎教育的關鍵工作中，堅決貫徹執行我國、省相關指示精神，加速促進幼兒教育不斷發展趨勢，殘障兒童青少年受文化教育機遇不斷發展，普及化水準明顯增強，在教育投入大幅度提高，確保工作能力不斷提高，另外，師資隊伍基本建設獲得明顯成果，教育質量進一步提高。

新聞記者從教育局掌握到，現階段，全省現有幼兒教育院校8所，在5所中小學附屬特殊教育班，幼兒教育隨班就讀資源課室67個。全省在學校殘廢學員現有4280人，在其中幼兒教育120人、基礎教育環節在校學生4051人、普高殘廢在校學生66人、中等職業學校職業技術學校殘廢在校學生43人。全省基本產生了包含學前教育、基礎教育和普通高中環節文化教育的幼兒教育管理體系，幼兒教育院校類別齊備，全省幼兒教育基本能力建設逐漸提升，不錯地達到了各種特殊兒童教育青少年接納文化教育的必須，進一步確保了適齡青年殘障兒童公平接納文化教育的支配權。

閃光點

“造型藝術＋”為獨特學員融進社會發展打好基礎

“‘文化藝術-康復治療-崗位’三位一體的教育模式是我院一張靚麗的個人名片。”市幼兒教育院校校領導譚振順告知新聞記者，市幼兒教育院校以“因人施教，分層教學”為辦校課程內容特點，在設立九年基礎教育課程內容的另外，根據康教緊密結合，使每一個獨特學員都能獲得更為全方位的學習培訓、鍛練。現階段，市幼兒教育院校距今近200名視障學員成功大學畢業并把握了一技之長，學生就業或自己創業率做到90%之上。

“上年倆位視障班的學員還考入了省屬大專學校。”譚振順表明，現階段，該學校視障中職生共三個班級在學，近些年報考大專學校考試成績可喜。2018年大學畢業的學員趙曉燕、馬彬濤報考了廣州市中國醫藥大學專科，2020年大學畢業的學員張琦、張長頌報考了廣東食藥監職業學校專科。

新聞記者在市聾啞學校獲知，藝術教育培訓也是該學校中國特色教育，院校搭建了別具特色的造型藝術崗位教育課程，對于學員的不一樣興趣愛好和造型藝術資質證書，最大限度地開發設計學員的潛力。基礎教育環節除開文化藝術課程內容，每星期二、四中午，學員們還開展包括了民族舞蹈、電子琴、書法藝術、潮繡、剪紙畫、鉤織、蛋糕烘焙、電子計算機、茶道、美術繪畫、拍攝和創意手工等十二項造型藝術課程內容，全方位提高學員的自學能力、實踐能力和自主創新能力。

“每一個學員趕到院校全是一張白紙，小朋友們趕到院校獲得各種各樣專業知識的塑造，思想觀念就有一定的轉變。”市聾啞學校校領導李偉華告知新聞記者，藝術教育培訓是該學校中國特色教育，院校搭建了別具特色的造型藝術崗位教育課程，成績優良的學員能夠 報考高校的幼兒教育班，除開教給課程，院校還教會孩子學習職業能力，“造型藝術＋職訓”的課程內容方式為她們融進社會發展打好基礎，有著一技之長。

黃瑞霞詳細介紹說，曾入讀市聾啞學校的學員陳曉云僅歷經一個月的訓練，就在第六屆廣東傷殘人崗位技能競賽中出類拔萃，得到了廣東傷殘人崗位技能競賽茶道新項目第一名，還報考了高級茶藝師職業資格證，具備一技之長的陳曉云對將來充滿了期待。又如，學員姚蘊儀中學就讀市聾啞學校，恰好是中學三年奠定的啞語手勢基本，讓她成功學有所成，現階段，畢業于鄭州市師范學校舞蹈專業的姚蘊儀榮歸故里，在潮南幼兒教育院校出任民族舞蹈特教老師。

對于市幼兒教育院校將來的發展趨勢，譚振順表明，下一步，該學校也將再次健全課堂教學鏈，方案新加設腦癱兒班、智力障礙班、自閉癥班。有標準得話，方案將義教環節腦癱兒種類學員列入內宿生，期待能為大量獨特學員打造出更溫暖、智能化的學習培訓生活環境。

“幼兒教育院校的提高，不光校園內的管理方法，我國的規定，還必須全部社會發展氣氛的提倡，及其教師一點一滴的關注和善心，父母的互動交流相互配合等各個方面。”譚振順表明，院校將加倍努力開設其他類型的中等職業教育，例如設立電子計算機日本動漫與游戲開發等特殊群體必須的中職學校課程內容，為獨特學員將來接納高等職業教育確立扎扎實實的基本。

在李偉華來看，讓學員把院校當做一個家是院校辦校的核心理念。“一切為了寶寶，院校勤奮構建家的氣氛，從學員的必須考慮，為學員出示更高品質的課程內容、展現更多元化的課堂教學。”李偉華告知新聞記者，院校竭盡全力為學員開啟就業門路，一直以來，該學校教務部創立職業分析檔案資料，把學員們的檔案資料逐一歸檔，只需公司或學員有必須，院校竭盡全力聯絡詳細介紹學生就業。期內，院校還根據啞語手勢搞好學員與公司中間的溝通交流工作中，學生和老師中間如同家人般信賴和藹，有的學員完婚，還特聘教師出任主婚人。

難題

場所不夠牽制院校發展趨勢 師資隊伍構造仍待健全

3月3日早上9時，新聞記者趕到市幼兒教育院校九年級啟明班（視障班），“九零后”的劉文婷教師已經授課，她告知新聞記者，她校園內就職早已5年，該班一共有6名學員，在其中5名學員2020年提前準備參與啟明學校的初中升高中。“獨特學員也期待具有和一般學員一樣接納文化教育的機遇，她們每一個全是必須獲得重視的性命個人，因而，幼兒教育教師跟一般院校教師并沒有什么不同。”劉文婷告知新聞記者，根據與獨特學員的觸碰，自身刻骨銘心感受到獨特老師的特殊使命，針對這種學員必須投入大量的善心和細心，“爸爸媽媽針對我的崗位也是十分適用，期待我可以為幼兒教育工作的發展趨勢奉獻一些能量。”

但張老師也直言，現階段社會發展上也有許多人對這一技術專業有一些認可上的誤差，覺得獨特學員便是一些不完善的小孩，教這種小孩的教師壓力太大、難度系數高，出力不討好，因而特殊教育老師這一崗位在社會發展上的認同感還是稍低。

新聞記者從教育局獲知，現階段全省在學校殘廢學員現有4280人，但幼兒教育教職員工僅有350人，在其中雙師型教師242人，兼任教師67人。盡管我區在提升幼兒教育基本能力建設的另外，大力加強幼兒教育老師系統化基本建設，創立地市級幼兒教育老師個人工作室，打造出幼兒教育老師“學習進修的服務平臺、發展的臺階、輻射源的管理中心”，但各特教學校普遍現象特殊教育老師總數不夠、系統化水準不高、師資隊伍構造尚需調節和健全等難題。

“現階段，市聾啞學校存有一部分學員酒店住宿要求無法達到等難題。”該學校校領導李偉華表明，現階段存有院校占地小、課堂教學場所不夠、配套設施的基礎設施建設尚需健全等難題，對擴張課堂教學經營規模、更強迅速地發展趨勢幼兒教育導致了阻攔。副校黃瑞霞告知新聞記者，依照幼兒教育的設施的基本建設規定，學員占地面積的配制應該是一位學員要配103平米，院校現在有237名學員，貼近要配38畝地，但現階段院校占地面積僅有5畝多。

記者手記

“當運勢關掉一扇門的情況下，或許會打開另一扇窗”。獨特學員絕大多數存有了解、表述阻礙，文化教育她們發展，擁有平常人無法想象的艱難。殊不知，特殊教育學員雖先天發育不足，她們卻勤學好問，她們的自信心與堅持不懈，給自己，也為大家產生了社會正能量。另外告知大伙兒，只需有投入，一定會有獲得。

對比普校老師，幼兒教育對特殊教育老師擁有高些的規定，她們必須投入大量的善心、細心、毅力，除開對學員開展生活小常識文化教育和智商啟迪外，對小孩開展康復治療也是幼兒教育院校教師的職責，她們做的也許是老師中較難的工作中，但走入幼兒教育院校，你能發覺，每名老師臉部都掛著笑容，擁有發自肺腑的溫柔。

讓人喜悅的是，在多方的勤奮下，我區積極主動推動特殊教育融合教育，加速促進幼兒教育不斷發展趨勢，為特殊兒童教育出示更強的教學管理，造就和睦的學習環境。大家也期待，能有大量的人關心這種“折翼的天使”，為她們造就一個沒有岐視的社會現狀，讓她們安裝著愛與關愛，健康平安的發展。