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“小學一二年級不布局書面形式課外作業，中小學別的班級每日書面形式工作進行時間均值不超過一個小時；中學不超過九十分鐘。另外，規定全國各地要把嚴禁留工作做為校外培訓組織 日常管控的關鍵內容，進一步防止‘校園內減負增效、學校外增負’。”4月25日的教育部新聞通報會上，國家教育部教育信息化司廳長呂玉剛說。

呂玉剛詳細介紹，《通知》共明確提出了10條對策，包含提升工作具體指導，老師要靈活運用教學課堂和課后服務時間，具體指導學員盡可能在校園內進行書面形式工作，塑造和提高學員的學生自主學習與時間管理工作能力；用心批閱意見反饋，老師對布局的家庭作業要全批全改，并采用團體評析、某些解讀等方法有目的性地及時反饋，提升對學習培訓有艱難學員的指導扶持，進一步處理學員在學習中碰到的難題；自主創新工作種類，院校要有效布局書面形式工作、科學試驗、鍛煉身體、藝術鑒賞、社會發展與勞動實踐等不一樣種類工作，集中體現“五育并舉”，推動學員全面的發展。

“‘十條規定’展現了對文化教育基本常識的重視，毫無疑問了工作存有的必要性與重要性，展現了工作設計方案的專業能力與合理性，避免 了作業控制的隨機性。”北京市小學校長、國家教育部教育信息化課堂教學具體指導聯合會委員會劉軍新詳細介紹。

特別注意的是，《通知》規定保證 工作難度系數不超過我國教學大綱規定，激勵院校專業化匯編、改寫、編創合乎學習培訓規律性、反映德育教育導向性的基本性工作。另外，對于學員不一樣狀況，精確設計方案工作，依據具體教學目標，優選工作內容；激勵布局分層次工作、延展性工作和人性化工作。“激勵老師科學研究設計方案探究性學習工作和理論性工作，探尋交叉學科綜合型工作。進一步防止機械設備、失效訓煉，禁止布局可重復性、強行性工作。”呂玉剛說。

“不允許老師給父母布置作業，不可規定父母批作業，并不等于父母舍棄對小孩學習的監測義務。從親子教育的視角，催促小孩塑造優良讀書習慣和使命感，塑造學生自主學習、自我約束的工作能力，完成班級管理協同育人，是父母的文化教育義務。”劉軍新說。