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 永定區協作橋鄉管理中心院校是一全部著六十多年辦校歷史時間的農村院校。自教育廳組織實施“三區”優秀人才適用方案老師專項計劃至今，協作橋鄉管理中心院校共接受“三區”山區支教老師達16人。此為山區支教老師使出學才出示了服務平臺，為協作橋鄉管理中心學校德育發展趨勢引入了新的強勁驅動力，推動了永定基礎教育的均衡發展。

加強日常生活責任意識，保證山區支教老師擁有顧客至上的信任感 

近些年，一到常德市山區支教教師報到之日，我都是會領著全體人員校務會組員第一時間趕來永定區教育部門迎接新生；另外，有意義的事保證改進山區支教老師日常生活標準和定居自然環境。第一時間統一安排購買出示大到床褥 、小至純棉毛巾軟毛牙刷這類的日常日常生活用品。在老師寢室急缺的狀況下，優先選擇處理以達到山區支教老師的單人雙間的要求。每月準時全額派發日常生活補貼，對為因路程遠禮拜天不回家的山區支教老師置配廚具食物以便自主做餐；此外，按時機構進行戶外運動，謁拜賀龍故居，仰觀天門山，探幽朝陽區天坑地縫等，真實體會庸城湖南張家界歷史人文自然風光的風采，讓山區支教老師擁有“家”的味兒。以“山、水”為橋梁，山區支教老師與協作橋鄉管理中心院校結上了濃厚的愛意。據不徹底統計分析，有一些山區支教老師即便 卸任后還數次“走娘家” ，關心協作橋管理中心院校發展趨勢。她們或攜來學習用具和土特產品問慰拜訪昔日教過學員和以前一同作戰過的朋友；或捐助使用價值幾萬元的教輔書書本給勤奮學習的莘莘學子；或堅持不懈“一對一”愛心結對支助貧困生等，栩栩如生地鑄就了一曲曲情滿“三區”的頌歌。

加強示范引領觀念，促進山區支教老師擁有負重致遠的使命感 

近些年，協作橋管理中心院校一直堅持實行教科研教學改革工作中，并視之為院校提升文化教育瓶頸問題的重要途徑。從這一姿勢而言，巨大的激發山區支教老師的課堂教學主動性。一方面，關鍵實行了“師徒結對”工程項目。讓山區支教老師還有機會“秀肌肉”，即激勵新參軍入伍的老師在課堂教學實踐活動中往山區支教師師虛心請教，從這當中吸取業務流程素質、課堂教學專業知識等層面的營養成分。合理地推動了山區支教老師把優秀的教育理念真真正正合理融進到平常課堂教學實踐活動當中去，充分運用了山區支教老師在教育科研中的示范引領功效，非常好地提高了年輕教師的專業素養，收得了優良的社會經濟效益；另一方面，緊抓了山區支教教師教學常規管理。每學年規定每名山區支教老師上1－2次示范課，一同交流學習共享教學經驗和教學成果。平日里，山區支教老師一有時間就與骨干教師們一道開展深層磨課研課，一同討論。積極開展城區級課堂教學大比武，以促進其共同成長。

加強山區支教評測觀念，激起山區支教老師擁有高于一切的自豪感 

一般山區支教老師一學年山區支教滿期，本人工作業績通常會由受援院校匯報本地域局，再由本地域局與山區支教老師派遣企業主管機構溝通協調，山區支教老師接納本地域局的考評評測。龍潭山區支教老師唐銘杰山區支教期內胸懷大局，除執教一個班語文課兼班級管理方法外，還主動請纓擔負了2個班的英語課堂教學，因其工作中成績顯著，被評選為2018－2019學年度張家界市“出色山區支教老師”。鼎城山區支教老師伍慎喜好創作，平常積極幫助校公司辦公室報道推薦校園內動態性及中心工作，依次高品質文章投稿六篇，均被湖南張家界日報和張家界紅網等新聞媒體選用刊登，因此協作橋鄉管理中心院校給與了他一千元現錢的獎賞。2020年元月一日，被取得成功吸收為當地中國作家協會vip會員，圓了他很多年文學家夢。安鄉山區支教老師  王永華  山區支教完畢當初，無上光榮的被下派到西藏山南山區支教，變成了一個當之無愧的“山區支教大戶”。

老師是文化教育之本， 到文化教育最必須的地區去，農村乾坤寬闊，大有可為。做為協作橋鄉管理中心院校，根據加強“三個意識”，推動了受援院校與派遣企業的溝通交流結合，為促進山區支教老師大有作為構建了優良的服務平臺。