xnxxx,8ⅹ8x擦拨擦拨成人免费视频,乌克兰少妇性做爰视频,久久狠色av噜噜狠狠狠狠97

2020年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，在上海排名前十的國(guó)際高中當(dāng)化學(xué)老師。

在上海，國(guó)際學(xué)校大致可以分為三類：外籍子女學(xué)校、公辦學(xué)校的國(guó)際部、以及不限國(guó)籍的私立雙語(yǔ)學(xué)校。

我所在的學(xué)校屬于第三種，班上學(xué)生都是中國(guó)人，學(xué)習(xí)的是美國(guó)大學(xué)認(rèn)證的AP課程，為留學(xué)做準(zhǔn)備。

近年來，我們這類學(xué)校受到了越來越多中產(chǎn)家庭的青睞：無需外籍身份，孩子就能繞開高考，進(jìn)入一條相對(duì)輕松的賽道，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的思維和視野，畢業(yè)后水到渠成進(jìn)入美國(guó)名校。

盡管一年學(xué)費(fèi)高達(dá)20萬，但很多經(jīng)歷過應(yīng)試教育之苦的70后家長(zhǎng)都認(rèn)為，這筆錢是值得的。

學(xué)校深諳這些家長(zhǎng)的心思，盡最大努力讓學(xué)生擁有“國(guó)際化”體驗(yàn)，外教、全英文授課、海外夏令營(yíng)都只是標(biāo)配，還開設(shè)了棒球、鋼琴、法語(yǔ)等特色課程，打造中產(chǎn)階級(jí)的“精英夢(mèng)”。

而另一方面，這群中國(guó)父母并不能真正擺脫對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的焦慮，在教育孩子的過程中，陷入了“不中不洋”的兩難。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子掙扎在中西文化的夾縫中，作為老師的我也不可避免地受到?jīng)_擊，經(jīng)歷了很多魔幻時(shí)刻，甚至漸漸發(fā)現(xiàn)，自己變成了一個(gè)定位尷尬的角色。

“老師，等我的律師來跟你談”

每個(gè)家庭選擇國(guó)際學(xué)校的理由或許因人而異，但核心都是對(duì)西方教育的推崇。

而西方教育的最大特點(diǎn)之一，就是對(duì)個(gè)性的尊重和張揚(yáng)。

我接觸的孩子，很少會(huì)有人把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的全部，而是將大量精力用于發(fā)展興趣特長(zhǎng)。

學(xué)校氛圍自由，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，比如他們晚自習(xí)不必非得待在教室，可以去圖書館、咖啡廳、小花園等任何地方。

校規(guī)不禁止?fàn)C發(fā)、化妝。當(dāng)體制內(nèi)學(xué)生還在被要求“劉海不能超過眉毛”，我的學(xué)生中，已經(jīng)有不少是小有名氣的美妝博主了。

家長(zhǎng)大多開明前衛(wèi)，班上一個(gè)高二男孩的媽媽曾為了孩子的“感情問題”找我了解情況，我以為她擔(dān)心兒子早戀，沒想到這位媽媽愁容滿面地對(duì)我說：“老師，我兒子到現(xiàn)在都沒談過戀愛，他該不會(huì)是GAY吧？”

成長(zhǎng)在這種環(huán)境下的孩子，普遍朝氣、自信，“人人長(zhǎng)著一張沒受過欺負(fù)的臉”。

但弊端也顯而易見：他們對(duì)西方文化的理解太過片面，有時(shí)誤解了“自由”的含義和限度。

我第一次領(lǐng)教到學(xué)生的厲害，是在開學(xué)后不久的一節(jié)化學(xué)課上。

那天我的課上到一半，看到有學(xué)生在課桌底下玩switch，提醒了他一次還不聽，我只好收走了他的游戲機(jī)，放在講臺(tái)上，讓他下課后再來拿。

這本來是件再普通不過的小事，可學(xué)生不服，一定要我立即把游戲機(jī)還給他，我始終沒有讓步。

他突然回到座位，拿出手機(jī)，撥通110，當(dāng)著全班的面報(bào)了警，理由是“老師侵占我的私有資產(chǎn)”。

警察來到學(xué)校，聽完事發(fā)經(jīng)過，用無比同情的目光看了看我，轉(zhuǎn)頭問報(bào)警的學(xué)生：“那你到底想怎么樣呢？”學(xué)生義正嚴(yán)辭：“我要求老師向我道歉，并歸還我的個(gè)人財(cái)產(chǎn)?！?p>

在我們學(xué)校，這樣的故事并不少見。

某個(gè)考試周，有考場(chǎng)發(fā)生了嚴(yán)重違紀(jì)，我的一位同事覺得有必要提醒一下自己班級(jí)的同學(xué)，就把這件事發(fā)在了班級(jí)群里，還特意隱去了當(dāng)事學(xué)生的姓名。

沒過幾分鐘，這位老師收到了當(dāng)事學(xué)生的郵件，要求他撤回消息并道歉，因?yàn)殡m然該名學(xué)生的名字被隱去了，但所有同學(xué)都知道是違紀(jì)的就是他，這侵犯了他的“名譽(yù)權(quán)”。

我的同事拒絕了。

第二天，男孩帶著一個(gè)人走進(jìn)我們辦公室：“老師，這是我的律師，讓他跟你談?！?/p>

學(xué)校請(qǐng)來家長(zhǎng)處理此事，才發(fā)現(xiàn)這根本是一場(chǎng)騙局：“律師”是男孩找朋友假扮的。

而事情的后續(xù)發(fā)展更令人匪夷所思：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有很強(qiáng)的法律意識(shí)，懂得用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，他們決定力挺孩子，于是聘請(qǐng)了一名真的律師，繼續(xù)與學(xué)校交涉。

經(jīng)歷多了，我也漸漸明白了，自己曾經(jīng)相信的“傳道授業(yè)解惑”，可能并不適用于國(guó)際學(xué)校。在這里，總會(huì)有一些信奉西方教育的學(xué)生和家長(zhǎng)，把老師看作壓制個(gè)性、侵犯人權(quán)的洪水猛獸。

說到底，還是我對(duì)自己的定位有誤，總把自己當(dāng)成是“教育工作者”，其實(shí)，我和那些幫學(xué)生做題的AI機(jī)器人沒什么兩樣。

“老師，你的良心不會(huì)痛嗎？”

雖然很多家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校的初衷就是為了減輕孩子壓力，但畢竟身處教育內(nèi)卷的大環(huán)境，自己又是“讀書改變命運(yùn)”的既得利益者，他們很難真正放下對(duì)“高分”和“名?！钡膱?zhí)念。

在國(guó)際課程體系下，老師的角色和體制內(nèi)很不一樣：我們不僅是提高學(xué)生成績(jī)的“教練”，同時(shí)還是給學(xué)生打分的“裁判”。這些分?jǐn)?shù)最終都將用于申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，重要性不言而喻。

西方的游戲規(guī)則復(fù)制到國(guó)內(nèi)，一切就變得“中國(guó)特色”起來：學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)想盡一切辦法向老師“要分”，陷入另一種形式的焦慮中。

這些家庭往往社會(huì)地位高、人脈資源豐富，為了把孩子的成績(jī)刷高，幾乎“不擇手段”。

來找我要分的家長(zhǎng)不勝其數(shù)，有人搬出校長(zhǎng)，有人搬出董事。最夸張的是一位從未露面的神秘爸爸，也許自恃身份貴重，不想隨便加人微信，他和我的對(duì)話都在孩子?jì)寢尷奈⑿湃豪镞M(jìn)行，為了說服我多給孩子一分，這位爸爸特意提到：“孩子的爺爺和某院士睡過上下鋪?！?p>

面對(duì)家長(zhǎng)的“圍攻”，我經(jīng)常感到很無奈：雖然分?jǐn)?shù)是老師打出來的，但并不意味著可以隨便更改，每一個(gè)成績(jī)的背后都有著客觀且嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

相比之下，學(xué)生們來要分的姿態(tài)，已經(jīng)顯得可愛多了。

有男生追著我給他加平時(shí)分，被我拒絕后，憤怒質(zhì)問道：“虧你為人師表，給我打這么低的分，你的良心不會(huì)痛嗎？”

還有女生因?yàn)槲掖虻恼n堂表現(xiàn)分太低，直接把我的微信拉黑了。

最開始，我還會(huì)被這些學(xué)生的態(tài)度激怒，但現(xiàn)在我好像逐漸理解了他們微妙的心態(tài)。

我記得自己上高中時(shí)，老師總說：“如果我知道高考考什么，就把答案告訴你們，讓你們都考滿分?！?p>

而現(xiàn)在，在國(guó)際學(xué)校當(dāng)老師的我，的確知道“高考”考什么，卻不能給所有學(xué)生滿分。

中國(guó)傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系，更像同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，并肩奮戰(zhàn)、目標(biāo)統(tǒng)一，共同面對(duì)一個(gè)叫“高考”的敵人。

而在國(guó)際學(xué)校，老師既需要教授知識(shí)，又負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生，但學(xué)生和家長(zhǎng)顯然并不習(xí)慣這樣的關(guān)系，他們可以接受一個(gè)嚴(yán)格的“教練”，但不能理解一個(gè)冷血的“裁判”。

“服務(wù)員，把你們經(jīng)理叫來”

在國(guó)際學(xué)校，每個(gè)角色仿佛都在被中西價(jià)值觀的差異撕裂著，我也是在一次次三觀受到?jīng)_擊的過程中，慢慢摸索出了自己的定位。

與其說我是一個(gè)老師，倒不如說，我和學(xué)生之間，是甲方乙方的關(guān)系。

學(xué)校是開門做生意的，家長(zhǎng)和學(xué)生是至高無上的客戶，老師是服務(wù)員，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)該本著“顧客就是上帝”的原則。

有家長(zhǎng)請(qǐng)老師寫推薦信，要求老師著重夸獎(jiǎng)孩子的三大優(yōu)點(diǎn)，老師提出，能否寫另一個(gè)自己更有感觸的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)淡淡地駁了回去：“其它優(yōu)點(diǎn)我已經(jīng)‘安排’別的老師寫了。”

在和家長(zhǎng)溝通的過程中，一旦老師不能滿足家長(zhǎng)的要求，總能聽到這樣一句話：“那我找你們校長(zhǎng)說說吧?！本拖袷窃诓蛷d和服務(wù)員對(duì)話，一言不合，“那就把你們經(jīng)理叫來吧。”

校方深諳此道，每當(dāng)有老師和學(xué)生發(fā)生沖突，年級(jí)組長(zhǎng)就會(huì)苦口婆心地勸導(dǎo)老師：“我們一定要微笑服務(wù)?！?p>

第一次聽到這句話，我簡(jiǎn)直覺得屈辱，但同事安慰我：“在這里工作，你要時(shí)刻謹(jǐn)記，只要不接到家長(zhǎng)和學(xué)生的投訴，學(xué)校就不會(huì)找你的麻煩，其它事情何必那么在意呢？”

當(dāng)然，做老師的這一年，我也留下了許多美好的回憶，十六七歲的孩子終究是單純而可愛的，無論接受哪一種教育，都有獨(dú)屬于這個(gè)年齡的活力和叛逆。

而置身于中西方兩種價(jià)值觀夾擊下的國(guó)際學(xué)生，往往會(huì)比同齡人更成熟，也更迷茫和脆弱。

隨著“留學(xué)”成為了越來越多中產(chǎn)之家的標(biāo)配，我接觸的很多家長(zhǎng)，可能并沒有做好接受不同文化、不用課程體系沖擊的準(zhǔn)備，就把孩子送進(jìn)了國(guó)際學(xué)校。

事實(shí)上，這條路既不是逃離應(yīng)試教育的捷徑，也未必是金光燦燦的坦途，相反，它對(duì)家庭和學(xué)校教育都提出了更高的要求。