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盡管如今的培訓標準好啦，不用再像過去那般早上起床給小朋友們生爐子，但教師也一定要比小朋友們早到！ 從變成一名老師迄今，二十七年來第一個到班集體大門口，下課后梳理完教室里課桌椅最后一個離去已變成美多的習慣性。應對2018年喜獲的 全國五一勞動獎章 ，及其接著得到的青海 最美教師 、果洛州 先進個人 優秀共產黨員 等殊榮，美多僅僅萬般無奈說： 我與全部教師一樣，在用心的立德樹人。這些殊榮是幫我的，也是給全部導師的。

把一切普通的事搞好就是非凡。1974年，瑪沁遼闊的草原一戶維吾爾族游牧民家中，邁入了一位美麗姑娘，爸爸給她取名字美多。成年人后，美多并沒有沿襲世世代代的游牧人日常生活，反而是選取去當遼闊的草原的 蓋爾干 (蒙古語教師的含意)，心甘情愿為上萬名學員當 綠葉子 ，在老師這一平凡的崗位上，追求完美不平凡之路。

早上9時左右，第一節課下課鈴聲剛傳來。 我先得去看看我班里的魯姆茨仁。 美多無暇顧及訪談，在滿樓梯道學員中間竄向自身所屬的班集體。面前的美多已四十八歲，但扎著利落的高馬尾，穿著一身樸素的藏服，從里到外釋放著干凈利索之氣。

魯姆茨仁是美多教過的上萬名學員中最特別的一位。由于先天性生長發育有缺陷，學習培訓和在學校日常生活都必須特殊政策。自魯姆茨仁入校起，每一次左右室內樓梯美多都需要親自跟在背后守衛，數學教學害怕魯姆茨仁聽不明白，課后練習又專業做指導。她清晰地還記得魯姆茨仁第一次數學試卷考了18分，但在她的內心，這一成績比100分更寶貴。 這小孩放到我的班里，我才可以安心。 兩年來，美多在魯姆茨仁的身上耗費的精力和時間精力，是別的小孩的多倍，換回去的是魯姆茨仁的一句： 老師媽媽 。

每一年的老師節，美多都能接到很多以前的學員發過來的信息內容，在其中有擺脫大草原在名牌大學入學的學員，也是有已經在崗位上出任要職的公務人員。 立德樹人不便是盼著她們有出息嘛！ 美多享有著給中華民族的 花瓣 當做綠葉子的全過程，并樂此不疲。

為什么挑選老師這一領域？

由于我還在上學路上見到的那本《微格教學法》的書。

時間返回1991年，十七歲的美多如愿以償接到青海省師大附中高中間的錄取通知書。從果洛到西寧市，在老解放卡車車箱里很顛貼近二天二夜，美多在中途看完了《微格教學法》一書。 課堂教學做為科學合理是有規可尋的，做為技術性是可以根據職業技能培訓把握的。課堂教學的合理性、專業性是課堂教學造型藝術把握的基本。 膽大清新脫俗的教育觀變成美多的 領路人 。

1995年，美多以優異成績大學畢業，依次在瑪沁縣當項鄉寄宿小學、第一民族小學執教。二十七年里秉持著 學員每一點考試成績都需要給與毫無疑問，每一點發展都需要予以激勵 的教育原則，以 臥冰求鯉 一樣的傾心資金投入和細心，以激勵和激起的形式給與了學員信心和幸福感，學生成績自始至終在全鄉遙遙領先。

為人正直師、育優秀人才，自身當以要學海無涯。 美多是那樣說的也是如此做的。怎樣根據察顏觀色把握自身的學習效果、立即調節教學方法？學生學習頑皮，如何恰當地提示而不傷其自尊心？美多在三尺講臺將細讀書籍與實踐活動融匯貫通，產生了一套自身的教學策略，并論文寫作在好幾個教育科學研究類學刊發布，喜獲國家級別、省部級的一、二等獎。

干好一件事不會太難，難的是一輩子都做好這件事情。美多就這樣一個人，每星期最少要上15至20堂課從來不不樂意，課后練習細心指導學員從來不厭倦。遵循著 沒有教不太好的學員，僅有不懂教的教師。 工作中幾乎占據了她生活中三分之二的時間，育大好人變成了她人生道路唯一追求完美的總體目標。正如朋友們的點評： 她的所有時間精力仿佛只求學員綻開！