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          創建于1927年 間的江蘇省丹陽市導墅中心小學，是著名教育家匡亞明先生的母校。因為堅守教育的理想與責任，秉持“立美育人”的辦學思想和理念，傳承中華民族的傳統美德，以及追求“做事精細”的管理風格，如今，她已成為蘇南鄉村教育園地里的一朵奇葩，當地老百姓心中的“香格里拉”。 
               一位開拓的校長

        “讓90%讀不起城里學校的農家孩子在家門口也能享受優質教育！”這是導墅中心小學校長華建波最常說的一句話。和所有的鄉村小學一樣，華建波上臺伊始就面臨制約學校發展的三大困難：一是辦學經費嚴重不足；二是師資老化，教師緊缺且不穩定，青年教師身在鄉村心在城區；三是家長對優質教育的需求日益迫切，對教育的期望值越來越高。華建波帶領全校教師立足實際、扎根本土，走出一條“科研興校，質量立校，特色強校”的道路，贏得了家長的放心、社會的肯定和同行的贊譽。
        與此同時，華建波校長突破孤島式辦學思路，注重發揮學校與鄉村社區文化環境的互動功能，利用多種渠道打通學校與鄉村社會的圍墻，形成“學校服務社會，社會支持學校”的良好局面：結合導墅鄉鎮地方特色——全國家紡名鎮，與江蘇圣羅蘭寢品有限公攜手聯誼，確立“學校藝術教育與企業審美文化有機融合”的新思路，該企業產品（寢品文化）成為學校藝術教育生活化的典范；和本鎮龍頭企業江蘇佩爾家紡有限公司聯合開辦了丹陽市農村首家藝術教育培訓學校——佩爾少兒藝術學校，建立了設施設備一流的“童星劇場”；藝校面向全鎮招生，藝術研究活動成果服務于家長、企業和每一個孩子……

 一所古老的學校
        驅車到達導墅中心小學時，四周一望無際的金黃色麥田將學校團團包圍，成群的蝴蝶翩翩起舞，呈現在眼前的是一幅經典的江南田園風景畫，學校則天然鑲嵌在畫中。“無須掛畫，門外有幅巨畫，名叫自然”，鄉村學校有著得天獨厚的美育資源。學校教學大樓最醒目的位置赫然寫著體現學校辦學思想和理念的八個大字：以人為本、立美育人。
        導墅中心小學的古老不僅在于建校時間長，更因為她對中華民族傳統美德的一份執著和堅守。一根雞毛撣子能用7年？一個日光燈管使用10年？這不是過去貧瘠年代的遙遠回憶，而是導墅中心小學傳承艱苦樸素傳統美德、追求精細化管理的真實寫照。不僅如此，學校教室四周的墻壁多年沒有粉刷依然干凈如新，學生物品的擺放一絲不茍、井然有序，課桌、板凳保護完好，幾乎十年不需維修……在這樣一個消費至上的時代，導墅中心小學“不識時務”的做法是需要勇氣和魄力的。鎮江市教育局曾組織全市中小學校長去參觀學習，推廣其精致化管理的經驗和傳承美德的價值訴求。
        如今的導墅中心小學，不僅是國家教育部重點課題“國民藝術素養教育研究”實踐基地，還是江蘇省實驗小學、鎮江市信息化先進學校和丹陽市管理精品學校。
        一群有夢的教師
        “堅守”還是“逃離”——這一普遍存在于鄉村學校的問題，在導墅中心小學卻基本不成問題。因為這里的老師們懷揣著打造鄉村教育之“香格里拉”的美好夢想。
        為了實現這個夢想，老師們秉持“以藝傳情，以美育人”的宗旨，選擇學校有近二十年的書畫特色教育為突破口，致力于實現審美化的課堂教學，先后進行了三輪審美課題研究。從“加強美術課的審美教育，提高學生創造力研究”到“加強審美教育，全面提高學生素質研究”，再到“彰顯書畫教育特色，構建審美課堂教學文化研究”，逐步形成“以美激趣、創設情境；以美激情、探究交流；以美激思、拓展創新；以美導練、張揚個性”的教學模式。并相應形成了各學科課堂審美教學模式，使課堂成為“點染性靈，潤澤生命”的場所，使美的種子在農家孩子心田里生根、發芽、開花、結果。吳小菊，一位從民辦教師成長起來的村小校長，終于在臨退休前圓了自己的“中學高級教師”夢；李紅霞老師在《教育科研論壇》組織的全國賽課中獲一等獎，張忠澤老師獲江蘇省寫字教學賽課一等獎；在丹陽市唯一的農村名師工作室“蔡建良名師工作室”帶領下，學校的周琴秀等5位老師領銜的校級名師工作室也開始掛牌工作……

2010年8月，學校榮獲全國教育科研先進集體榮譽稱號。    正是這樣一群有夢的教師，不斷抒寫著一曲曲鄉村教育的華美篇章。學校的老師們也正在圓著自己的專業成長之夢。