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 愛刷小視頻得人，對“栓Q”一定不陌生。近期，這一魔性的互聯網口頭語，出現在小學作文里，引起了網民探討。

河南開封一小學教師在批作業的時候發現，班里一名學生竟把“栓Q之歌”寫進了寫作，視頻上傳者李老師說，男孩兒在今年的讀三年級，那是他第一次寫一篇作文。教師在批閱到他這篇作文時，越看越覺得不太對，直至見到“栓Q”，才意識到他前邊描寫的是歌曲歌詞。李老師表明，當時自己一瞬間血壓值飆漲，頭都大了。“并沒有指責男孩兒，都沒有激勵，只有漸漸地正確引導，互聯網技術對小孩危害可以說是很大。希望可以凈化網絡，不必給孩子看不少段子。”

在這個時代，每年都要冒出好多個網絡流行語，每一年都會幾個中小學生用于考卷里。例如，有孩子用舔組詞“當舔狗”，用奧字組詞“奧利給”。中小學生把栓Q寫到寫作，放到多年前，這篇故事或許還有其他版本：學生們將“藍廋香菇”寫上答案里。實際上這種事情應該十分熟悉，傳統式語文教學與網絡媒體在考卷中撞擊在了一起。

現階段的作文練習中，對于一些有新鮮生命力的語言表達，理應并對寄于一種包容的心態。在語言的運用層面，語文教學和互聯網本身就是各擔其責。受網絡用詞、短視頻文案、表情圖產生的影響，學生在網絡社交中理解了通俗易懂，更具有個性化的口語交流。而語文學科教育的目標實際上也是告知學生，語言表達不僅一種表述，還可以有委婉凝煉經典化的句子。

互聯網技術防不勝防的今天，一些網絡用詞網友早就緘口不言，對學生而言也是如此，發展在網絡空間的他們更愿意跟隨新事物，這種高頻率的網絡用詞在特定語言表達場景中，變成了學生的表述依靠。這件事情并不奇怪，在過去的，人文字寫作能力根據信件等媒體持續鍛練。但在移動互聯網，互聯網變成年青人個人表達出來的關鍵室內空間，大部分真正高頻率的表述情景發生在網絡里并非作文里。在無需消耗比較多時間和精力仔細斟酌的溝通中，泛娛樂化、娛樂化、趣味的互聯網口語交流當然變成了潮流趨勢。

有人看后面大，有人表示焦慮不安。擔憂蘊意單薄的網絡流行詞語會不會消除學生們的語言表達能力。其實不必過分焦慮不安，網絡用詞并不是時至今日。時間推移更替，流行時尚網絡用語落伍也比較快，上一年的熱門語匯很有可能在今年的就會變得枯燥。

在英語急速變動的網絡空間中，每一個網絡流行語的出現，都像是一個截面，變成印證那時候互聯網技術語言表達變化的抽象化真實寫照。在網絡環境內，由于身體的不在現場，大家更加需要浮夸的方法表達自己的心態，因此網絡用詞好像以一種靈活多變的、凝煉的、揶揄姿態來匯總人們對于某類情緒的的共識。例如答題卡上所發生的“栓Q”，以一種家鄉話式音標發音的thank you，代表了一種無可奈何。在這種情景中，大家根據使用網絡流行詞語展示著對這樣的簡易、幽默風趣表達形式依賴。

針對中小學生應用網絡用詞，何不多一點良好的心態。就好像是前文教師常說，去漸漸地教導孩子，引導學生掌握網絡用詞的應用界限和范疇。從網絡用語下手，教導孩子們去感受中文深厚的文化底蘊與歷史含義。

社會經濟發展越來越快越迅速，語言表達便會持續的被豐富多彩，被升級。在英語長期的發展過程中會出現一些新的詞，有一部分有活力，有一些會淘汰，這種新發生的網絡流行詞語中有不少將會成為中文的新詞新語。例如，在新一版的《新華字典》中百度收錄了一些網絡流行詞，“霸屏”“關注點贊”也被百度收錄在其中。嚴肅認真權威性的《新華字典》開拓創新也許可以成為一個參考角度，讓老師跟孩子都不必猜疑對中文語言的魅力的相信。