湖南郴州墻體廣告 百年大計，教學為本。教學大計，老師為本。
黨的十八大以來，中國一直把老師部隊建造擺在優先開展的戰略地位，出臺了一系列方針措施，培育造就了數以萬計的合格老師，有力地支撐著這個世界上最大規劃的教學系統，明顯提高了“人口紅利”的質量，源源不斷地為中國經濟社會開展供給著智力支撐。
樹立一支本質優異、甘于貢獻、扎根村莊的老師部隊
“下不去，留不住，教欠好。”多年來，這九個字生動地描繪了中國廣闊村莊老師的作業情況。但是，要真正完成教學公正、阻斷貧窮的代際傳遞，一支本質過硬、穩定性高的村莊老師部隊必不行少。
2013年，教學部、財政部印發告訴，對在連片特困區域作業的村莊老師給予日子補助。到2015年，604個縣的94.9萬名村莊老師領到了中央財政下達的43.92億元歸納獎賞補助資金。在補助規范較高的區域，村莊老師的工作吸引力明顯增強。
2015年6月，國務院辦公廳印發《村莊老師支撐方案（2015－2020年）》，力爭經過全部提高村莊老師思想政治本質和師德水平、拓寬村莊老師彌補途徑等八方面方針行動，提出到2020年盡力造就一支本質優異、甘于貢獻、扎根村莊的老師部隊。
為了完成這一方針，中國打出了系列“組合拳”：
——經過免費師范生方針，培育彌補村莊老師。教學部6所部屬師范大學共接收4.5萬多名免費師范生，落實4.5萬多名免費師范畢業生到中小學任教，其間90.8％以上到中西部任教。全國已有24個省份采納在學免費、膏火返還等方式，施行地方師范生免費教學，每年約有3.4萬名師范生和高校畢業生到村莊中小學任教。
——經過施行特崗方案，彌補大批村莊老師，中央財政累計投入資金166億多元，招聘村莊特崗老師24.37萬名，掩蓋中西部22個省份的1000多個縣30000多所村莊校園。
——施行“國培方案”，完成對640多萬中西部村莊老師的一輪訓練，施行了遙遠貧窮區域村莊校長助力工程，進一步提高了村莊老師部隊整體本質。
構建掩蓋大中小學完好的師德建造準則系統
師德是老師的魂靈，一名好老師，既要是經師，更要是人師。但是，有償補課、收受家長禮金、性侵學生等有違師德乃至冒犯法令的事例這些年并不罕見。
人類魂靈的工程師，他們的魂靈應該是如何的？葉志平、侯伯宇、石秋杰、張麗莉、張偉、王強、聶品華、秦開美……經過推出一大批優異老師典型，刻畫新時期人民老師的光輝形象，大家從頭看到了師德的神圣與巨大。
“最偏僻的大山，也有太陽的光輝。”在“耕種期望與未來——村莊特崗老師巡回陳述團”首場陳述會上，
云南省貢山縣捧當鄉小學特崗老師桑磊動情地講述了他扎根大山、立志育人的故事。
為了愈加生動地詮釋師德內在，把師德典型請進講堂以身作則，教學部從50萬特崗老師中遴選15名優異代表，分赴全國13個省份30所師范院校開展巡回陳述，為在校生上了新學期師德教學第一課。
這些年，中國經過頒布加強師德建造的規范和法令，構建了掩蓋大中小學完好的師德建造準則系統，有效地促進了師德建造的全部開展。
2013－2014年，《對于樹立健全中小學師德長效機制的定見》《對于樹立健全高校師德建造長效機制的定見》等文件相繼出臺，劃出中小學老師 不行冒犯的10種師德禁行做法和高校師德7條紅線，提出“六個禁止”，構建了掩蓋大中小學完好的師德建造準則系統，將師德建造面向準則化、規范化和法治化 軌道。
健全老師管理準則激起老師部隊生機生機
表現好老師部隊的效果，關鍵在于提高老師部隊本質。這些年，中國逐步完善與教學
現代化開展相適應的老師教學系統，老師教學質量全部提高。
2013年，《中小學老師資格考試暫行辦法》和《中小學老師資格定時注冊暫行辦法》兩項方針出臺。教學部有關負責人評估說：“這意味著中國老師質量的國家規范開始樹立，老師資格考試與定時注冊變革試點，嚴厲了老師工作準入，破除了老師資格終身制，將深刻改動中國的老師教學系統。”
據統計，2015年，全國有各級各類一般校園專任老師1539萬人，比2010年添加超越450萬人，并呈現出以下特色：
——裝備情況不斷改進，專任老師數比2014年添加了28萬余人，其間學前教學增加20.68萬、特別教學增加0.22萬、初等教學增加4.52萬、高檔教學增加3.81萬。
——年齡構造不斷優化，中青年老師變成中小學和高校老師的主體。中小學老師中40歲以下占56％、高校老師中45歲以下占71％。
——學歷構造不斷改進，中小學、中職及高校專任老師的學歷合格率別離到達98％、90％、99％以上。
一組組數字，折射出中國老師部隊整體本質的大幅提高，一支師德崇高、業務精深、構造合理、充滿生機的高本質專業化老師部隊正在形成。
2015年8月的國務院常務會議決定，全部推開中小學老師職稱準則變革：原本分設的中學、小學老師職稱（職務）系列被一致為初、中、高檔，并設置正高檔職稱，打破了底層的中小學老師的工作“天花板”，扭轉了他們一說到“職稱”就堵心的局勢。
“變革修訂了原有的職稱評估規范，愈加重視師德、實績和實習閱歷，并向村莊和遙遠區域老師歪斜。這將進一步拓寬中小學老師工作開展通道，激起中小學老師長期從教、終身從教的決心，調集廣闊中小學老師投身教學變革開展的積極性。”這位負責人說。
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