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未來的課堂會是什么樣？高喊了那么多年的“學習革命”到底如何進行？這些問題成為大家討論的熱點。很多專家形成的共識是，游戲化卡通化是未來課堂和學習方式變革的發展方向。

湯敏將一塊火雞肉的圖像打到了大屏幕上。這不是普通的火雞肉塊，而是用3D打印機做出來的。3D打印機是一個像車床、銑床的機器，將材料放進去，它就能像打印機一樣一層層地按照設定目標將物品一模一樣地打出來。這種新工藝可以滿足各種個性化、定制化的需求，被認為是第三次工業革命的重要標志。

英國有封面文章認為，“第三次工業革命”是一次新的數字化制造革命，會讓制造業重新回到發達國家，而給中國這個“全球工廠”造成制造空檔。

第一次工業革命發生時中國尚是天朝大國，GDP全世界第一。而一臺小小的蒸汽機的發明，讓中國被動了上百年；第二次工業革命是電器化大生產，中國又落在了后面。怎樣才能讓中國經濟不被這第三次工業革命甩到后面？答案是，首先要有全新的教育。

在圍墻廣告看來，現在的教育教學模式，包括大學在內，是按照過去勞動密集型的生產方式設計的。教材千篇一律，要求學生像戰士一樣服從命令，創新能力很弱，獨立思考能力很弱。在第三次工業革命之后，全新的個性化學習社會將到來。

天津圍墻廣告了解到的幾個教學革命性的變化：

第一、教育“游戲化”。把很枯燥的數學、物理、化學變成像玩游戲攻關一樣，只要你攻下了這一關，就給你發個“勛章”，他發現凡是發“勛章”的課就會有很多學生來學習。

第二、因材施教。“落后生為什么落后？小學一年級大家都差不多，為什么到后來會拉開距離？”湯敏分析，中學小學的課本，很多都是一個概念接一個概念，頭一個概念沒搞清楚，老師又開始講下一個了。這個沒學好，第三個概念又來了，前后搭不上，課程進度就趕不上了。很多學生掉隊，就是基礎沒打牢。

第三、“反轉課堂”。傳統教學模式是老師講，學生聽，而教育研究者都知道，老師與學生之間、學生跟學生之間的溝通與討論是最有效的學習。可汗學院顛覆了傳統模式，開發了“反轉式教學”，將學習流程“反過來”，學生在家里去學習那些游戲一樣的短小視頻課，然后到學校，上課就是去跟老師和同學討論。

在“反轉式教學”中，老師和學生都是自己學，自主性都被調動起來。教師，尤其是大學教授們，最寶貴的時間多用來回答學生的問題，為學生解惑，而不像傳統課堂總是在最后5分鐘才給學生提問機會。